| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| (一) 研究背景 | 第9-11页 |
| (二) 研究目标和意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究目标 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 本文的研究思路、方法与创新 | 第12-14页 |
| 1. 研究思路 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| 3. 创新之处 | 第14页 |
| (四) 主要内容 | 第14-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-23页 |
| (一) 信息技术接受发展研究综述 | 第15-17页 |
| 1. 信息技术接受国外发展研究综述 | 第15-16页 |
| 2. 信息技术接受国内发展研究综述 | 第16-17页 |
| (二) 相关概念的界定 | 第17-19页 |
| 1. 网络学习 | 第17页 |
| 2. 学习环境 | 第17-18页 |
| 3. 网络学习环境 | 第18页 |
| 4. 技术接受 | 第18-19页 |
| (三) 理论基础 | 第19-22页 |
| 1. 理性行为理论模型(TRA) | 第19-20页 |
| 2. 计划行为理论模型(TPB) | 第20-21页 |
| 3. 技术接受理论模型(TAM) | 第21-22页 |
| (四) 本章小结 | 第22-23页 |
| 三、学习者网络信息技术接受过程与影响因素模型研究 | 第23-33页 |
| (一) 学习者网络信息技术接受的影响因素分析 | 第23-28页 |
| 1. 态度、使用意向与使用行为 | 第23-24页 |
| 2. 技术特性 | 第24-25页 |
| 3. 个体特性 | 第25-26页 |
| 4. 社会影响 | 第26-27页 |
| 5. 技术支持引导 | 第27页 |
| 6. 网络资源优化 | 第27-28页 |
| (二) 学习者接受和使用网络信息技术变量研究与假设 | 第28-32页 |
| (三) 本章小结 | 第32-33页 |
| 四、数据分析与模型验证 | 第33-48页 |
| (一) 调查问卷与数据收集 | 第33-37页 |
| 1. 变量测量指标 | 第33-36页 |
| 2. 问卷设计 | 第36-37页 |
| 3. 数据收集 | 第37页 |
| (二) 样本描述分析 | 第37-38页 |
| (三) 信度与效度检验 | 第38-40页 |
| 1. 信度分析 | 第38页 |
| 2. 效度分析 | 第38-40页 |
| (四) 相关分析 | 第40-42页 |
| (五) 回归分析 | 第42-47页 |
| 1. 回归分析与假设验证 | 第42-47页 |
| (六) 本章小结 | 第47-48页 |
| 五、提高学习者接受网络信息技术的措施与建议 | 第48-52页 |
| (一) 提高学习者感知有用性措施与建议 | 第48-49页 |
| (二) 提高学习者感知易用性措施与建议 | 第49页 |
| (三) 提高学习者自我效能感的措施与建议 | 第49-50页 |
| (四) 提高任课教师的影响措施与建议 | 第50页 |
| (五) 提高网络资源优化的措施与建议 | 第50-51页 |
| (六) 本章小结 | 第51-52页 |
| 六、总结与展望 | 第52-55页 |
| (一) 研究发现与结论 | 第52-53页 |
| (二) 研究贡献 | 第53页 |
| (三) 研究不足 | 第53-54页 |
| (四) 进一步研究方向 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 A 影响学习者接受网络学习平台因素调查问卷 | 第58-62页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |