| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-21页 |
| 1.1 自我决定理论 | 第13-15页 |
| 1.1.1 自我决定理论的内涵 | 第13页 |
| 1.1.2 自我决定理论的理论发展 | 第13-15页 |
| 1.2 目标内容理论 | 第15-18页 |
| 1.2.1 目标内容理论的概念与内涵 | 第15-16页 |
| 1.2.2 目标内容的研究方法 | 第16页 |
| 1.2.3 目标内容理论的相关研究 | 第16-18页 |
| 1.3 自主支持 | 第18-20页 |
| 1.3.1 自主支持的概念和内涵 | 第18-19页 |
| 1.3.2 自主支持的研究方法 | 第19页 |
| 1.3.3 自主支持的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.4 学习投入 | 第20-21页 |
| 1.4.1 学习投入的概念和内涵 | 第20页 |
| 1.4.2 学习投入的测量 | 第20-21页 |
| 1.4.3 学习投入的相关研究 | 第21页 |
| 2 问题提出与研究设计 | 第21-22页 |
| 2.1 问题提出 | 第21-22页 |
| 2.2 研究设计 | 第22页 |
| 3 研究一：目标内容对初中生学习投入影响的研究 | 第22-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第23页 |
| 3.2.3 研究程序 | 第23-24页 |
| 3.3 实验指导语 | 第24页 |
| 3.4 结果与分析 | 第24-25页 |
| 3.4.1 实验处理有效性检验 | 第24页 |
| 3.4.2 内外在目标条件下的差异检验 | 第24-25页 |
| 3.5 讨论 | 第25页 |
| 3.6 小结 | 第25-26页 |
| 4 研究二：目标内容和目标倾向对学习投入的影响 | 第26-32页 |
| 4.1 研究目的 | 第26页 |
| 4.2 研究方法 | 第26-28页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第26-27页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第27页 |
| 4.2.3 研究过程 | 第27-28页 |
| 4.3 目标倾向问卷的修订 | 第28-29页 |
| 4.3.1 问卷的翻译与回译 | 第28页 |
| 4.3.2 施测对象 | 第28页 |
| 4.3.3 修订结果 | 第28-29页 |
| 4.4 结果与分析 | 第29-30页 |
| 4.4.1 内外在目标启动有效性检验 | 第29页 |
| 4.4.2 内外在目标倾向的初步分析 | 第29-30页 |
| 4.4.3 目标内容启动和内外在目标倾向对学习投入的影响 | 第30页 |
| 4.5 讨论 | 第30-31页 |
| 4.6 小结 | 第31-32页 |
| 5 研究三：自主支持和目标内容对初中生学习的影响研究 | 第32-40页 |
| 5.1 研究目的 | 第32页 |
| 5.2 研究方法 | 第32-33页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第32-33页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第33页 |
| 5.3 实验程序 | 第33-35页 |
| 5.3.1 实验指导语 | 第34页 |
| 5.3.2 有效性检验 | 第34-35页 |
| 5.4 结果与分析 | 第35-38页 |
| 5.4.1 实验处理有效性检验 | 第35页 |
| 5.4.2 目标内容和自主支持条件下的描述性统计 | 第35-38页 |
| 5.4.3 简单效应结果 | 第38页 |
| 5.5 讨论 | 第38-39页 |
| 5.6 小结 | 第39-40页 |
| 6 总讨论和总结论 | 第40-44页 |
| 6.1 总讨论 | 第40-42页 |
| 6.1.1 目标内容有效性启动 | 第40页 |
| 6.1.2 目标内容对学习投入的影响 | 第40-41页 |
| 6.1.3 目标内容与目标倾向对学习投入的影响 | 第41-42页 |
| 6.1.4 目标内容与自主支持对初中生学习的影响 | 第42页 |
| 6.2 总结论 | 第42-44页 |
| 7 不足与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第57页 |