MOOC视频情感化设计研究--以《大学生心理健康》为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-11页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4 研究重点与创新之处 | 第13-14页 |
| 1.5 研究框架 | 第14-15页 |
| 第二章 相关概念与文献综述 | 第15-26页 |
| 2.1 相关概念 | 第15-18页 |
| 2.1.1 MOOC视频 | 第15-16页 |
| 2.1.2 情感化设计 | 第16-17页 |
| 2.1.3 MOOC视频情感化设计 | 第17-18页 |
| 2.2 文献综述 | 第18-25页 |
| 2.2.1 传统教学中的情感化设计 | 第18-20页 |
| 2.2.2 网络教学中的情感化设计 | 第20-22页 |
| 2.2.3 MOOC视频设计 | 第22-24页 |
| 2.2.4 MOOC视频中的情感化设计 | 第24-25页 |
| 2.3 小结 | 第25-26页 |
| 第三章 理论基础 | 第26-30页 |
| 3.1 人本主义学习理论 | 第26-27页 |
| 3.2 诺曼的三层次理论 | 第27-28页 |
| 3.3 信息加工学习理论 | 第28-29页 |
| 3.4 小结 | 第29-30页 |
| 第四章 MOOC视频情感化设计方案 | 第30-45页 |
| 4.1 MOOC视频情感化设计目标 | 第30-31页 |
| 4.1.1 过渡性目标 | 第30-31页 |
| 4.1.2 终极目标 | 第31页 |
| 4.2 教学环节 | 第31-35页 |
| 4.2.1 创设良好情境 | 第32-33页 |
| 4.2.2 促进知情合一 | 第33-34页 |
| 4.2.3 引发反思内化 | 第34-35页 |
| 4.2.4 实现知行并举 | 第35页 |
| 4.3 设计要素 | 第35-44页 |
| 4.3.1 本能层面 | 第35-39页 |
| 4.3.2 行为层面 | 第39-41页 |
| 4.3.3 反思层面 | 第41-44页 |
| 4.4 本章小结 | 第44-45页 |
| 第五章 MOOC视频情感化设计过程 | 第45-76页 |
| 5.1 本能层的设计 | 第45-53页 |
| 5.1.1 字幕设计 | 第45-47页 |
| 5.1.2 内容呈现 | 第47-48页 |
| 5.1.3 画面色彩 | 第48-50页 |
| 5.1.4 背景音乐 | 第50-52页 |
| 5.1.5 动态效果 | 第52-53页 |
| 5.2 行为层的设计 | 第53-61页 |
| 5.2.1 知识模块化 | 第54-56页 |
| 5.2.2 内容“重复” | 第56-58页 |
| 5.2.3 温故知新 | 第58-61页 |
| 5.3 反思层的设计 | 第61-67页 |
| 5.3.1 创设情境 | 第61-63页 |
| 5.3.2 触景生情 | 第63-66页 |
| 5.3.3 指导行动 | 第66-67页 |
| 5.4 设计效果反馈 | 第67-73页 |
| 5.4.1 调查目的与对象 | 第67-68页 |
| 5.4.2 数据分析与讨论 | 第68-71页 |
| 5.4.3 反思 | 第71-73页 |
| 5.5 设计推广 | 第73-75页 |
| 5.6 小结 | 第75-76页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第76-79页 |
| 6.1 研究总结 | 第76-77页 |
| 6.2 研究展望 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 附录1 MOOC视频情感化设计的教学效果测评问卷 | 第84-86页 |
| 附录2 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
