| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、本课题的研究背景及意义 | 第7-9页 |
| (一) 研究背景 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、本课题研究的理论依据 | 第9-10页 |
| 三、本课题的研究现状述评 | 第10-13页 |
| (一) “语言品味”是正确解读散文文本的依据 | 第10-11页 |
| (二) “语言品味”在散文阅读教学中的现状 | 第11-12页 |
| (三) “语言品味”在散文阅读教学中的重要性 | 第12页 |
| (四) 散文阅读教学中“语言品味”的策略 | 第12-13页 |
| 四、本课题研究的内容和创新点 | 第13页 |
| (一) 研究内容 | 第13页 |
| (二) 研究的创新点 | 第13页 |
| 五、本课题研究的方法 | 第13-15页 |
| 第一章 初中散文阅读教学中“语言品味”的内涵、要求及地位 | 第15-21页 |
| 第一节 散文的内涵 | 第15-16页 |
| 第二节 散文的特点 | 第16-17页 |
| 第三节 散文阅读教学中的“语言品味”的内涵 | 第17-19页 |
| 第四节 “语言品味”在初中语文散文阅读教学中的要求和地位 | 第19-21页 |
| 第二章 初中散文阅读教学中“语言品味”的现状和问题 | 第21-30页 |
| 第一节 散文阅读教学中“语言品味”现状 | 第21-25页 |
| 一、学生中问卷调查及分析 | 第21-23页 |
| 二、教师中问卷调查及分析 | 第23-25页 |
| 第二节 散文阅读教学中“语言品味”时的问题 | 第25-30页 |
| 一、缺少对散文语言的“细嚼慢品” | 第25-26页 |
| 二、语言品味的重点、难点不突出 | 第26-27页 |
| 三、语言的品味局限于“零打碎敲” | 第27-28页 |
| 四、语言的品味陷入到“模式化” | 第28页 |
| 五、对语言的品味缺少有效方法 | 第28-30页 |
| 第三章 初中散文阅读教学中“语言品味”的对象 | 第30-45页 |
| 第一节 人物的描写 | 第30-33页 |
| 一、肖像描写 | 第30-31页 |
| 二、语言描写 | 第31-32页 |
| 三、动作描写 | 第32-33页 |
| 四、细节描写 | 第33页 |
| 第二节 关键字词句 | 第33-36页 |
| 一、点睛之笔 | 第33-34页 |
| 二、精妙用词 | 第34-35页 |
| 三、关键标点 | 第35-36页 |
| 第三节 景物的描写 | 第36-38页 |
| 一、修辞生动之句 | 第36-37页 |
| 二、句式特别之句 | 第37-38页 |
| 三、渲染气氛之句 | 第38页 |
| 第四节 行文的线索 | 第38-40页 |
| 第五节 值得商榷句 | 第40-41页 |
| 第六节 文章的标题 | 第41-42页 |
| 第七节 饱含感情句 | 第42-45页 |
| 一、直抒胸臆句 | 第42-43页 |
| 二、间接抒情句 | 第43-45页 |
| 第四章 初中散文阅读教学中“语言品味”的方法 | 第45-56页 |
| 第一节 换词删词法 | 第45-46页 |
| 第二节 变文为诗法 | 第46-47页 |
| 第三节 枝叶叠加法 | 第47-48页 |
| 第四节 改文辨析法 | 第48-49页 |
| 第五节 分类比较法 | 第49页 |
| 第六节 朗读指导法 | 第49-51页 |
| 第七节 矛盾分析法 | 第51页 |
| 第八节 意境还原法 | 第51-53页 |
| 第九节 读写结合法 | 第53-54页 |
| 第十节 猜读想象法 | 第54-56页 |
| 第五章 初中散文阅读教学中“语言品味”的原则 | 第56-60页 |
| 第一节 散文“语言品味”要分出赏析层次 | 第56-57页 |
| 第二节 散文“语言品味”要给足学生时间 | 第57-58页 |
| 第三节 散文“语言品味”要立足文本本身 | 第58-59页 |
| 第四节 散文“语言品味”要关注作品风格 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间获奖或发表的论文及课题研究情况 | 第64-65页 |
