中职生英语阅读焦虑的现状及其干预研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第7-8页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第8页 |
| 1.3 文献综述 | 第8-18页 |
| 1.3.1 理论基础 | 第8-10页 |
| 1.3.2 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.3.3 国内外外语焦虑的相关研究 | 第11-15页 |
| 1.3.4 国内外外语阅读焦虑的相关研究 | 第15-18页 |
| 1.3.5 评价与启示 | 第18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18页 |
| 1.5 创新之处 | 第18-20页 |
| 2 中职生英语阅读焦虑的现状 | 第20-29页 |
| 2.1 研究目的 | 第20页 |
| 2.2 调查问题 | 第20页 |
| 2.3 研究假设 | 第20页 |
| 2.4 调查工具 | 第20-21页 |
| 2.5 调查对象 | 第21页 |
| 2.6 调查过程 | 第21-22页 |
| 2.7 统计方法 | 第22页 |
| 2.8 结果分析 | 第22-29页 |
| 2.8.1 英语阅读焦虑总体状况描述 | 第22-24页 |
| 2.8.2 “外语阅读焦虑量表”各项目得分描述 | 第24-25页 |
| 2.8.3 英语阅读焦虑性别差异 | 第25页 |
| 2.8.4 英语阅读焦虑年级差异 | 第25-26页 |
| 2.8.5 英语阅读焦虑评价差异 | 第26-29页 |
| 3 中职生英语阅读焦虑与成绩的关系研究 | 第29-36页 |
| 3.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.2 研究假设 | 第29页 |
| 3.3 调查工具 | 第29页 |
| 3.4 调查对象 | 第29页 |
| 3.5 调查过程 | 第29-30页 |
| 3.6 统计方法 | 第30页 |
| 3.7 结果分析 | 第30-36页 |
| 3.7.1 英语阅读焦虑与阅读成绩的关系 | 第30-34页 |
| 3.7.2 英语阅读焦虑与各阅读题型成绩的关系 | 第34-36页 |
| 4 中职生英语阅读焦虑的访谈 | 第36-43页 |
| 4.1 访谈目的 | 第36页 |
| 4.2 访谈对象 | 第36页 |
| 4.3 访谈问题设计 | 第36-37页 |
| 4.4 访谈结果分析 | 第37-43页 |
| 4.4.1 自信心不足 | 第37-38页 |
| 4.4.2 缺乏阅读英语的兴趣 | 第38-39页 |
| 4.4.3 英语基础知识匮乏 | 第39-40页 |
| 4.4.4 缺少英语阅读解题策略 | 第40-41页 |
| 4.4.5 英语文化背景知识储备不足 | 第41-43页 |
| 5 中职生英语阅读焦虑的干预研究 | 第43-53页 |
| 5.1 研究目的 | 第43页 |
| 5.2 研究对象 | 第43页 |
| 5.3 研究工具 | 第43-44页 |
| 5.4 统计方法 | 第44页 |
| 5.5 干预方案 | 第44页 |
| 5.6 实施过程 | 第44-50页 |
| 5.6.1 阅读前期 | 第45-47页 |
| 5.6.2 阅读中期 | 第47-50页 |
| 5.6.3 阅读后期 | 第50页 |
| 5.7 干预效果分析 | 第50-53页 |
| 5.7.1 实验组与对照组前测差异比较 | 第50-51页 |
| 5.7.2 实验组前后测差异比较 | 第51页 |
| 5.7.3 对照组前后测差异比较 | 第51-52页 |
| 5.7.4 实验组与对照组后测差异比较 | 第52-53页 |
| 6 绪语 | 第53-55页 |
| 6.1 总结论 | 第53页 |
| 6.2 研究的不足 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-69页 |
| 附录一 | 第60-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 附录三 | 第63-66页 |
| 附录四 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
