基于MOOCs的继续教育混合式教学系统设计--以延安大学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 继续教育 | 第15页 |
| 2.1.2 慕课 | 第15-16页 |
| 2.1.3 开放0教育资源 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 加涅九段教学 | 第17-18页 |
| 2.2.2 肯普模式 | 第18-19页 |
| 3 延安大学继续教育教学现状 | 第19-23页 |
| 3.1 办学情况 | 第19-21页 |
| 3.1.1 办学规模 | 第20-21页 |
| 3.1.2 办学层次 | 第21页 |
| 3.2 教学资源现状 | 第21-22页 |
| 3.2.1 校内资源 | 第21-22页 |
| 3.2.2 校外资源 | 第22页 |
| 3.3 专业结构与课程设置 | 第22-23页 |
| 4 基于MOOCs的混合式教学系统 | 第23-35页 |
| 4.1 混合式教学系统框架 | 第23-24页 |
| 4.2 基于可利用的MOOCs教学子系统 | 第24-28页 |
| 4.2.1 基于可利用的MOOCs教学流程 | 第24-27页 |
| 4.2.2 基于可利用的MOOCs教学评价 | 第27-28页 |
| 4.3 基于设计的MOOCs教学子系统 | 第28-32页 |
| 4.3.1 基于MOOCs开发的设计原则 | 第28-29页 |
| 4.3.2 基于MOOCs设计的教学流程 | 第29-31页 |
| 4.3.3 基于MOOCs教学的交互方式 | 第31-32页 |
| 4.4 基于面授+自学的教学子系统 | 第32-35页 |
| 4.4.1 基于教师面授的教学流程 | 第32-34页 |
| 4.4.2 基于学生自学的教学流程 | 第34-35页 |
| 5 基于MOOCs的继续教育混合式教学的可行性 | 第35-37页 |
| 5.1 MOOCs混合式教学成为主流趋势 | 第35-36页 |
| 5.2 在线学习方式便捷 | 第36-37页 |
| 5.3 网络资源优势显著 | 第37页 |
| 6 结束语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第44页 |
