| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 论文研究计划 | 第13-17页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.3 研究方法与技术路线 | 第14-17页 |
| 2 乡土地理教学的基本概念和理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 乡土 | 第17页 |
| 2.1.2 乡土地理 | 第17-18页 |
| 2.1.3 乡土地理教学资源 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 生活教育理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 3 乡土地理教学的特点、要求及类型 | 第21-25页 |
| 3.1 乡土地理教学的特点 | 第21-22页 |
| 3.1.1 实践性和案例性 | 第21-22页 |
| 3.1.2 地方性和服务性 | 第22页 |
| 3.1.3 灵活性与多样性 | 第22页 |
| 3.1.4 开放性与探索性 | 第22页 |
| 3.2 乡土地理教学的要求 | 第22-24页 |
| 3.2.1 突出实践性 | 第22-23页 |
| 3.2.2 突出环境教育意义 | 第23页 |
| 3.2.3 加强与中国地理的联系 | 第23页 |
| 3.2.4 因地制宜 | 第23-24页 |
| 3.3 乡土地理教学资源的类型 | 第24-25页 |
| 3.3.1 城市型乡土教学资源 | 第24页 |
| 3.3.2 乡村型乡土教学资源 | 第24-25页 |
| 3.3.3 城郊型乡土教学资源 | 第25页 |
| 4 临沂市乡土地理资源的特征 | 第25-35页 |
| 4.1 独特的区位优势 | 第25-27页 |
| 4.2 丰富的文化资源 | 第27-32页 |
| 4.2.1 丰富的历史文化 | 第27-30页 |
| 4.2.2 丰富的非物质文化遗产 | 第30-32页 |
| 4.3 独特的自然资源 | 第32-35页 |
| 4.3.1 岱崮地貌景观 | 第32-33页 |
| 4.3.2 地下喀斯特地貌景观 | 第33-35页 |
| 5 临沂市乡土地理教学资源利用的现状调查 | 第35-46页 |
| 5.1 调查设计 | 第35页 |
| 5.1.1 调查目的 | 第35页 |
| 5.1.2 调查方法 | 第35页 |
| 5.1.3 调查对象 | 第35页 |
| 5.2 开发利用现状分析 | 第35-43页 |
| 5.2.1 教师现状调查 | 第36-39页 |
| 5.2.2 学生现状调查 | 第39-43页 |
| 5.3 存在的问题与不足 | 第43-46页 |
| 5.3.1 相关部门对乡土教学的重视不足,未能提供制度保障 | 第44页 |
| 5.3.2 受应试教育的制约 | 第44页 |
| 5.3.3 乡土地理知识尚未形成体系 | 第44-45页 |
| 5.3.4 经费投入不足 | 第45页 |
| 5.3.5 部分教师教学观念落后 | 第45-46页 |
| 6 临沂市乡土地理教学资源的应用 | 第46-61页 |
| 6.1 临沂市乡土地理教学的对策 | 第46-50页 |
| 6.1.1 提高教师利用课外资源的能力 | 第46页 |
| 6.1.2 提高教育部门对教学资源的管理水平 | 第46页 |
| 6.1.3 开展校外实地调查 | 第46-48页 |
| 6.1.4 以研究性学习的方式利用乡土地理教学资源 | 第48-50页 |
| 6.2 临沂市乡土地理资源教学过程的案例设计 | 第50-61页 |
| 6.2.1 蒙山森林植被与地理环境整体性 | 第52-55页 |
| 6.2.2 岱崮地貌、郯庐断裂带与内外力作用 | 第55-59页 |
| 6.2.3 沂河流域开发中的问题分析 | 第59-61页 |
| 7 结论和展望 | 第61-62页 |
| 7.1 结论 | 第61页 |
| 7.2 展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录一 | 第64-66页 |
| 附录二 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |