基于项目课程的混合式学习分析研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 综述 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 课题研究历史与现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 研究历史 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-17页 |
| 2 相关理论与技术 | 第17-23页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 学习分析 | 第17-19页 |
| 2.1.2 混合式学习 | 第19页 |
| 2.1.3 项目课程 | 第19页 |
| 2.2 理论依据 | 第19-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 ARCS模型 | 第20页 |
| 2.2.3 知识地图 | 第20-21页 |
| 2.3 雨课堂 | 第21-23页 |
| 3 基于项目课程的混合学习方案设计 | 第23-33页 |
| 3.1 学习需求分析 | 第23-25页 |
| 3.1.1 学习内容分析 | 第23页 |
| 3.1.2 学习者现状分析 | 第23-24页 |
| 3.1.3 教学现状分析 | 第24-25页 |
| 3.2 项目课程 | 第25-27页 |
| 3.3 基于知识地图的混合式学习方案设计 | 第27-30页 |
| 3.3.1 知识地图 | 第27-29页 |
| 3.3.2 学生学习行为记录 | 第29页 |
| 3.3.3 混合式学习模式构建 | 第29-30页 |
| 3.4 传统课堂与混合式课堂教学设计 | 第30-31页 |
| 3.4.1 传统课堂教学设计 | 第30页 |
| 3.4.2 混合课堂教学设计 | 第30-31页 |
| 3.5 学习分析模型设计 | 第31页 |
| 3.6 学习评价方案设计 | 第31-33页 |
| 3.6.1 知识与技能评价方案 | 第31-32页 |
| 3.6.2 情感与态度评价方案 | 第32-33页 |
| 4 基于项目课程的混合式教学与学习分析 | 第33-45页 |
| 4.1 教学对象 | 第33页 |
| 4.2 教学实践 | 第33-37页 |
| 4.2.1 传统课堂实施 | 第33-34页 |
| 4.2.2 混合式课堂实施 | 第34-37页 |
| 4.3 学习分析 | 第37-38页 |
| 4.4 学习干预 | 第38-43页 |
| 4.5 教学评价 | 第43-45页 |
| 5 教学效果分析 | 第45-51页 |
| 5.1 期末成绩对比 | 第45-46页 |
| 5.2 作品质量对比 | 第46页 |
| 5.3 学习满意度 | 第46-51页 |
| 5.3.1 网络课程学习系统满意度调查 | 第46-47页 |
| 5.3.2 教师角色满意度调查 | 第47-48页 |
| 5.3.3 小组合作学习满意度调查 | 第48-51页 |
| 6 总结与展望 | 第51-55页 |
| 6.1 研究总结 | 第51-52页 |
| 6.2 对策与建议 | 第52-53页 |
| 6.2.1 提高高职学生自我学习能力 | 第52页 |
| 6.2.2 提高高职学生协作探究能力 | 第52-53页 |
| 6.2.3 加强专业适应性指导 | 第53页 |
| 6.2.4 完善实训室,加强校企合作 | 第53页 |
| 6.3 研究展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 在学期间的研究成果 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
