| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-23页 |
| (一) 研究的缘起和意义 | 第10-12页 |
| 1. 研究的缘起 | 第10-11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11-12页 |
| (二) 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 历史“时间” | 第12-13页 |
| 2. 理解 | 第13页 |
| 3. 历史理解 | 第13-14页 |
| 4. 历史理解能力 | 第14页 |
| (三) 研究综述 | 第14-22页 |
| 1. 关于历史“时间”的史学研究 | 第14-16页 |
| 2. 历史之“时”在教学中的理论与应用研究 | 第16-18页 |
| 3. 关于历史理解及历史理解能力的研究 | 第18-22页 |
| (四) 研究的理论基础 | 第22页 |
| (五) 研究的内容和方法 | 第22-23页 |
| 一、历史学中的“时间”与多元的历史理解 | 第23-34页 |
| (一) 历史学中的“时间” | 第23-28页 |
| 1. 历史“时间”的类型 | 第24-25页 |
| 2. 历史“时间”确定的方法 | 第25-28页 |
| (二) 不同类型历史“时间”与历史理解的关系 | 第28-30页 |
| 1. “时间历史”与历史理解的关系 | 第28-29页 |
| 2. “历史时间”与历史理解的关系 | 第29页 |
| 3. 历史“时间”与多元化的历史理解 | 第29-30页 |
| (三) 历史“时间”对学生历史理解的影响 | 第30-34页 |
| 1. 探究历史现象的尺度 | 第31页 |
| 2. 历史意识的构筑 | 第31-32页 |
| 3. 点、线、面的理解视角 | 第32-33页 |
| 4. 还原历史现场,合理想象 | 第33-34页 |
| 二、高中历史教学中的历史“时间”及其教学意义 | 第34-51页 |
| (一) 人民版高中必修一教材有关历史“时间”的内容梳理 | 第34-39页 |
| 1. 人民版必修一教材历史“时间”的分布情况 | 第34-38页 |
| 2. 对教科书关于历史“时间”教学内容的思考 | 第38-39页 |
| (二) 历史“时间”与历史讲述的关系 | 第39-46页 |
| 1. 历史“时间”:历史叙述的支架与内容 | 第39-42页 |
| 2. 历史“时间”:历史解释的“窗口” | 第42-45页 |
| 3. 历史“时间”:丰富史实内涵 | 第45-46页 |
| (三) 历史“时间”的教学意义 | 第46-51页 |
| 1. 理解教材及知识的分布 | 第46-47页 |
| 2. 架构体系和知识的联系 | 第47-49页 |
| 3. 拓展理解的广度和深度 | 第49-51页 |
| 三、培养历史理解能力的历史“时间”教学法 | 第51-58页 |
| (一) 时序:呈现史实脉络 | 第51-55页 |
| (二) 创设情景:“回归”史实现场 | 第55-56页 |
| (三) 史观:史实的多元解读 | 第56-58页 |
| 四、基于高中生历史理解能力培养的历史“时间”教学设计 | 第58-70页 |
| (一) 教学指导思想和教学立意 | 第58-59页 |
| 1. 教学指导思想 | 第58-59页 |
| 2. 教学立意 | 第59页 |
| (二) 教学设计要求 | 第59-61页 |
| 1. 理论方面 | 第59-60页 |
| 2. 主体方面 | 第60页 |
| 3. 目标要求 | 第60页 |
| 4. 系统化要求 | 第60-61页 |
| (三) 历史“时间”教学案例设计 | 第61-70页 |
| 1. 教学目标的制定 | 第61-62页 |
| 2. 教学策略 | 第62页 |
| 3. 教学过程设计 | 第62-67页 |
| 4. 教学评价方案设计 | 第67-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |