叶圣陶“读整本书”思想研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究问题及研究意义 | 第9-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-18页 |
| 第一章 叶圣陶“读整本书”思想体系概述 | 第18-33页 |
| 第一节 叶圣陶“读整本书”思想的背景 | 第18-23页 |
| 一、叶圣陶“读整本书”思想的现实背景 | 第18-20页 |
| 二、叶圣陶“读整本书”思想的理论背景 | 第20-23页 |
| 第二节 叶圣陶“读整本书”思想的三维体系 | 第23-30页 |
| 一、课程构想关注到“整本书” | 第23-25页 |
| 二、教材编写主张以“整本书”为主体 | 第25-27页 |
| 三、详细指导“整本书”阅读教学实践 | 第27-30页 |
| 第三节 叶圣陶“读整本书”思想内涵 | 第30-32页 |
| 一、阅读内容注重多元化的滋养 | 第30页 |
| 二、阅读方法以略读为主 | 第30-31页 |
| 三、阅读目标旨在习惯的养成 | 第31-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第二章 叶圣陶“读整本书”思想的影响 | 第33-44页 |
| 第一节 课程建设重视整本书阅读 | 第33-37页 |
| 一、整本书阅读要求提升 | 第33-35页 |
| 二、详细规定阅读材料 | 第35-36页 |
| 三、教法要点要求明确 | 第36-37页 |
| 第二节 教材编写注重“育人”与阅读能力的训练 | 第37-39页 |
| 一、由“知识呈现”转向“注重学生发展” | 第37-39页 |
| 二、注重阅读资源的拓展 | 第39页 |
| 第三节 整本书阅读实践走向多元却低效 | 第39-43页 |
| 一、整本书阅读实践的形式走向多元化 | 第40-42页 |
| 二、整本书阅读实践的问题所在 | 第42-43页 |
| 本章小结 | 第43-44页 |
| 第三章 叶圣陶“读整本书”思想的实践策略 | 第44-66页 |
| 第一节 整本书阅读教学的教学理念 | 第44-48页 |
| 一、注重自主阅读 | 第44-46页 |
| 二、注重教师的引导作用 | 第46-47页 |
| 三、注重形成性评价 | 第47-48页 |
| 第二节 整本书阅读教学的整体思路 | 第48-56页 |
| 一、确定选材,厘清教学价值 | 第49-50页 |
| 二、通读指导,注重阅读策略 | 第50-54页 |
| 三、重点突破,旨在习惯养成 | 第54-56页 |
| 第三节 整本书阅读教学的具体操作 | 第56-65页 |
| 一、学程设计是前提 | 第56-57页 |
| 二、三种课型是根基 | 第57-65页 |
| 三、合作、探究式学习是主体形态 | 第65页 |
| 本章小结 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
