| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-17页 |
| 1.1 研究源起 | 第7-8页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第7-8页 |
| 1.1.2 选题价值 | 第8页 |
| 1.2 与本研究相关的理论基础和文献综述 | 第8-15页 |
| 1.2.1 与本研究相关的理论基础 | 第8-10页 |
| 1.2.2 与本研究相关的文献综述 | 第10-15页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.3.1 体态语 | 第15页 |
| 1.3.2 幼儿教师体态语 | 第15页 |
| 1.3.3 幼儿园音乐活动 | 第15-17页 |
| 第2章 研究设计 | 第17-22页 |
| 2.1 研究目的 | 第17页 |
| 2.2 研究内容 | 第17页 |
| 2.3 研究对象 | 第17页 |
| 2.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.4.1 观察法 | 第17-18页 |
| 2.4.2 访谈法 | 第18页 |
| 2.5 研究行为的操作定义与编码 | 第18-21页 |
| 2.5.1 表情语 | 第19页 |
| 2.5.2 目光语 | 第19页 |
| 2.5.3 手势语 | 第19-20页 |
| 2.5.4 副语言 | 第20页 |
| 2.5.5 空间语 | 第20-21页 |
| 2.6 观察记录表的设计 | 第21页 |
| 2.7 观察过程的实施 | 第21-22页 |
| 第3章 研究结果与分析 | 第22-39页 |
| 3.1 幼儿园音乐活动中教师运用体态语概况统计 | 第22-24页 |
| 3.1.1 教师体态语概况统计 | 第22-23页 |
| 3.1.2 幼儿园不同音乐活动中教师体态语运用情况统计 | 第23-24页 |
| 3.2 幼儿园音乐活动中教师运用不同类型体态语情况统计与分析 | 第24-39页 |
| 3.2.1 表情语运用情况统计与分析 | 第24-25页 |
| 3.2.2 目光语运用情况统计与分析 | 第25-27页 |
| 3.2.3 手势语运用情况统计与分析 | 第27-35页 |
| 3.2.4 副语言运用情况统计与分析 | 第35-37页 |
| 3.2.5 空间语运用情况统计与分析 | 第37-39页 |
| 第4章 研究结论与建议 | 第39-56页 |
| 4.1 幼儿园音乐活动中教师体态语运用的特点 | 第39-43页 |
| 4.1.1 直观形象性 | 第39-40页 |
| 4.1.2 情境性 | 第40-42页 |
| 4.1.3 丰富性 | 第42-43页 |
| 4.1.4 不可替代性 | 第43页 |
| 4.2 幼儿园音乐活动中教师体态语的作用 | 第43-50页 |
| 4.2.1 有助于促进教师与幼儿之间的情感交流 | 第43-44页 |
| 4.2.2 有助于幼儿对歌词的理解和记忆 | 第44-47页 |
| 4.2.3 有助于幼儿更好地感知和体验音乐作品 | 第47-50页 |
| 4.3 给教师和幼儿园的建议 | 第50-56页 |
| 4.3.1 给教师的建议 | 第50-53页 |
| 4.3.2 给幼儿园的建议 | 第53-56页 |
| 第5章 研究反思 | 第56-57页 |
| 5.1 研究不足 | 第56页 |
| 5.2 研究展望 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 幼儿园音乐活动中教师体态语观察记录表 | 第57-58页 |
| 音乐活动中幼儿课堂表现观察记录表 | 第58-59页 |
| 幼儿教师访谈提纲 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 一、专著类 | 第60页 |
| 二、学位论文类 | 第60-61页 |
| 三、期刊类 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |