| REMERCIEMENTS | 第5-6页 |
| RéSUMé | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7页 |
| INTRODUCTION | 第10-13页 |
| CHAPITRE ⅠLE CONTEXTE DE L’ éTUDE | 第13-21页 |
| 1.1 L’enseignement des secondes langues étrangères en Chine | 第13-17页 |
| 1.1.1 Le développement de l’enseignement des secondes langues étrangèresen Chine | 第13-15页 |
| 1.1.2 Le développement de l’enseignement du fran?ais seconde langueétrangère en Chine | 第15-17页 |
| 1.2 L’enseignement des secondes langues étrangères à Guangwai | 第17-20页 |
| 1.2.1 Guangwai et son système sélectif de cours seconde langue étrangère | 第17-19页 |
| 1.2.2 L’enseignement du fran?ais seconde langue étrangère à Guangwai | 第19-20页 |
| 1.3 Synthèse | 第20-21页 |
| CHAPITRE Ⅱ LES éTUDES DES MOTIVATIONS | 第21-33页 |
| 2.1 Les définitions de la motivation | 第21-23页 |
| 2.2 La typologie des motivations | 第23-25页 |
| 2.2.1 La motivation intrinsèque et la motivation extrinsèque | 第23-24页 |
| 2.2.2 La motivation intégrative et la motivation instrumentale | 第24-25页 |
| 2.3 Les théories importantes de motivation | 第25-29页 |
| 2.3.1 La théorie béhavioriste | 第25-26页 |
| 2.3.2 La théorie cognitive | 第26-27页 |
| 2.3.3 La motivation et la représentation | 第27-29页 |
| 2.4 Les recherches antérieures | 第29-32页 |
| 2.4.1 Les recherches à l’étranger | 第29-30页 |
| 2.4.2 Les recherches en Chine | 第30-32页 |
| 2.5 Synthèse | 第32-33页 |
| CHAPITRE Ⅲ LES APPROCHES QUALITATIVE ET QUANTITATIVE | 第33-45页 |
| 3.1 L’enquête par entretien | 第34-35页 |
| 3.2 L’enquête par questionnaire | 第35-36页 |
| 3.3 La description de deux publics | 第36-39页 |
| 3.4 Le déroulement de deux enquêtes | 第39-40页 |
| 3.5 Le traitement des données | 第40-42页 |
| 3.6 Synthèse | 第42-45页 |
| CHAPITRE Ⅳ LES REPRéSENTATIONS ET LES MOTIVATIONS DEL’APPRENTISSAGE DU FRAN?AIS DES ENQUêTéS | 第45-67页 |
| 4.1 L’étude des résultats obtenus de l’enquête par entretien | 第45-62页 |
| 4.1.1 Les impressions initiales des enquêtés sur la langue fran?aise | 第46-51页 |
| 4.1.2 Les impressions initiales des enquêtés sur la France et la culturefran?aises | 第51-53页 |
| 4.1.3 Le choix de l’apprentissage du fran?ais des enquêtés | 第53-57页 |
| 4.1.4 Les représentations évoluées et leur influence sur les motivations del’apprentissage du fran?ais | 第57-62页 |
| 4.2 L’étude des résultats obtenus de l’enquête par questionnaire | 第62-65页 |
| 4.2.1 Les raisons du choix du fran?ais des enquêtés | 第62-64页 |
| 4.2.2 Les facteurs externes favorisant l’apprentissage du fran?ais desenquêtés | 第64-65页 |
| 4.3 Synthèse | 第65-67页 |
| CHAPITREⅤ LES HEURISTIQUES PéDAGOGIQUES | 第67-79页 |
| 5.1 Les difficultés des enquêtés dans l’apprentissage du fran?ais et les liens entreces difficultés et les motifs d’apprentissage | 第67-71页 |
| 5.1.1 La prononciation du fran?ais, facile à confondre avec celle de l’anglais | 第68-69页 |
| 5.1.2 La grammaire fran?aise plus compliquée que la grammaire anglaise | 第69页 |
| 5.1.3 Les heures de cours insuffisantes | 第69-70页 |
| 5.1.4 Les retombées de ces difficultés sur les motifs de l’apprentissage dufran?ais | 第70-71页 |
| 5.2 Les attentes des enquêtés de l’enseignement du fran?ais et le renforcement deleurs motivations | 第71-74页 |
| 5.2.1 L’utilisation du fran?ais facile pour faciliter la communication orale | 第72页 |
| 5.2.2 La ma?trise d’une bonne méthode d’apprentissage pour une meilleureperformance scolaire | 第72-73页 |
| 5.2.3 L’inspiration des ces attentes pour le renforcement des motivationsd’apprentissage | 第73-74页 |
| 5.3 Les suggestions pédagogiques | 第74-77页 |
| 5.3.1 Profiter des similarités entre l’anglais et le fran?ais pour favoriser untransfert positif dans l’enseignement du fran?ais | 第74-76页 |
| 5.3.2 Profiter de la fonctionnalité de la motivation pour mieux enseigner lefran?ais | 第76-77页 |
| 5.4 Synthèse | 第77-79页 |
| CONCLUSION | 第79-83页 |
| BIBLIOGRAPHIE | 第83-87页 |
| ANNEXES | 第87-88页 |
