| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| (一) 选题的背景及意义 | 第10-12页 |
| 1. 研究背景 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-15页 |
| (三) 研究方法 | 第15-16页 |
| (四) 概念解释 | 第16-18页 |
| 1. 学生社团 | 第16页 |
| 2. 求知欲 | 第16-18页 |
| 一、历史社团活动与激发初中生历史求知欲的关系 | 第18-21页 |
| (一) 从方式上激发初中生学习历史的求知欲 | 第18-19页 |
| 1. 历史社团活动充分挖掘学生学习历史的兴趣点 | 第18页 |
| 2. 历史社团活动为学生学习历史提供广阔的空间和舞台 | 第18-19页 |
| (二) 从内容上激发初中生学习历史的求知欲 | 第19页 |
| 1. 历史社团活动增加了历史教学的宽度 | 第19页 |
| 2. 历史社团活动增加了历史教学的深度 | 第19页 |
| (三) 从能力上激发初中生学习历史的求知欲 | 第19-21页 |
| 1. 历史社团活动激发学生历史学习的潜力 | 第19-20页 |
| 2. 历史社团活动培养学生理解历史的能力 | 第20-21页 |
| 二、“历史社”激发中学生历史求知欲的调查研究 | 第21-25页 |
| (一) “历史社”简介 | 第21页 |
| (二) 问卷调查 | 第21-25页 |
| 1. 调查对象 | 第21页 |
| 2. 调查方法 | 第21-22页 |
| 3. 调查问卷与访谈提纲设计 | 第22页 |
| 4. 调查问卷实施情况 | 第22页 |
| 5. 调查结果分析 | 第22-25页 |
| 三、“历史社”激发初中生历史求知欲的策略及实践 | 第25-33页 |
| (一) 策略设计的指导思想 | 第25页 |
| 1. 教育心理学理论 | 第25页 |
| 2. 义务教育历史课程标准 | 第25页 |
| (二) 策略设计的基本原则 | 第25-26页 |
| 1. 主体性原则 | 第25-26页 |
| 2. 适龄性原则 | 第26页 |
| 3. 多样性原则 | 第26页 |
| (三) 具体策略及实践 | 第26-33页 |
| 1. 活动培养策略及实践 | 第26-29页 |
| 2. 课程开发策略及实践 | 第29-30页 |
| 3. 机制保障策略及实践 | 第30-33页 |
| 四、“历史社”对激发初中生历史求知欲的效果及评价 | 第33-37页 |
| (一) 实践的效果 | 第33-35页 |
| 1. 历史社团活动成果初显 | 第33-34页 |
| 2. 历史教学成绩突出 | 第34页 |
| 3. 教师参加各类比赛及论文获奖发表情况 | 第34-35页 |
| (二)实践的评价 | 第35-37页 |
| 1. “历史社”活动方面的评价 | 第35-36页 |
| 2. 历史教学方面的评价 | 第36页 |
| 3. 教师方面的评价 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 一、本研究带来的启发 | 第37-38页 |
| 二、值得进一步探讨的问题 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |