| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 研究综述与问题提出 | 第9-16页 |
| 1.1 研究综述 | 第9-14页 |
| 1.1.1 元认知 | 第9-11页 |
| 1.1.2 随迁儿童及其心理健康状况 | 第11-12页 |
| 1.1.3 影响随迁儿童心理健康的主要因素 | 第12页 |
| 1.1.4 元认知与儿童心理健康 | 第12-14页 |
| 1.2 问题提出和研究假设 | 第14-16页 |
| 1.2.1 问题提出 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究假设 | 第15-16页 |
| 第2章 调查研究 | 第16-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第16页 |
| 2.2 测量工具 | 第16-17页 |
| 2.2.1 儿童元认知问卷 | 第16-17页 |
| 2.2.2 抑郁量表 | 第17页 |
| 2.2.3 焦虑量表 | 第17页 |
| 2.3 研究程序 | 第17页 |
| 2.4 研究结果 | 第17-20页 |
| 2.4.1 各变量在年级、性别和是否随迁中的描述性统计 | 第17-18页 |
| 2.4.2 各变量之间的相关分析 | 第18-19页 |
| 2.4.3 元认知对抑郁、焦虑的回归分析 | 第19-20页 |
| 第3章 干预研究 | 第20-25页 |
| 3.1 问题提出 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 3.2.1 被试 | 第20页 |
| 3.2.2 实验步骤 | 第20页 |
| 3.2.3 训练模式、内容、教法 | 第20-22页 |
| 3.3 研究结果 | 第22-25页 |
| 3.3.1 实验组和对照组前后测各变量描述性统计 | 第22-23页 |
| 3.3.2 干预训练对元认知的影响 | 第23页 |
| 3.3.3 干预训练对抑郁、焦虑和英语学业成绩的影响 | 第23-25页 |
| 第4章 分析与讨论 | 第25-30页 |
| 4.1 元认知与随迁儿童心理健康之间的关系 | 第25页 |
| 4.2 元认知英语阅读策略训练对小学四年级随迁儿童的影响 | 第25-26页 |
| 4.3 对策建议 | 第26-30页 |
| 4.3.1 选择合适的阅读文本 | 第26-27页 |
| 4.3.2 进行恰当的元认知训练 | 第27页 |
| 4.3.3 设计合理的元认知计划 | 第27-28页 |
| 4.3.4 使用元认知监控策略 | 第28页 |
| 4.3.5 善用元认知调节技术 | 第28-30页 |
| 第5章 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 附录一 | 第34-40页 |
| 附录二 | 第40-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
