| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 情感幸福感的文献综述 | 第12-14页 |
| 2.1.1 情感幸福感的概念 | 第12页 |
| 2.1.2 情感幸福感的结构：积极情感和消极情感 | 第12页 |
| 2.1.3 情感幸福感的测量 | 第12-13页 |
| 2.1.4 情感幸福感的影响因素 | 第13-14页 |
| 2.1.5 技校学生情感幸福感的研究现状 | 第14页 |
| 2.2 心理健康的文献综述 | 第14-17页 |
| 2.2.1 心理健康的概念 | 第14-15页 |
| 2.2.2 心理健康的标准 | 第15-16页 |
| 2.2.3 心理健康的测量 | 第16页 |
| 2.2.4 心理健康的影响因素 | 第16-17页 |
| 2.2.5 技校学生心理健康的研究现状 | 第17页 |
| 2.3 亲子关系的文献综述 | 第17-19页 |
| 2.3.1 亲子关系的概念 | 第17页 |
| 2.3.2 亲子关系的影响因素 | 第17-18页 |
| 2.3.3 亲子关系与情感幸福感的相关研究 | 第18页 |
| 2.3.4 亲子关系与心理健康的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.4 认知情绪调节策略的文献综述 | 第19-21页 |
| 2.4.1 认知情绪调节策略的概念 | 第19页 |
| 2.4.2 认知情绪调节策略的测量 | 第19页 |
| 2.4.3 认知情绪调节策略和情感幸福感的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.4.4 认知情绪调节策略和心理健康的相关研究 | 第20-21页 |
| 第3章 问题的提出与研究假设 | 第21-25页 |
| 3.1 问题的提出 | 第21页 |
| 3.2 研究假设 | 第21-22页 |
| 3.3 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.4 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.4.1 中学生亲子关系问卷 | 第23页 |
| 3.4.2 认知情绪调节问卷中文版 | 第23页 |
| 3.4.3 积极情感消极情感量表 | 第23页 |
| 3.4.4 心理健康诊断测验（MHT） | 第23-24页 |
| 3.5 数据处理与统计方法 | 第24-25页 |
| 第4章 研究结果 | 第25-44页 |
| 4.1 技校学生亲子关系、认知情绪调节策略、情感幸福感、心理健康的人口学变量差异 | 第25-36页 |
| 4.1.1 不同专业技校学生各变量间的差异检验 | 第25-27页 |
| 4.1.2 不同性别技校学生各变量间的差异检验 | 第27-28页 |
| 4.1.3 不同年级技校学生各变量间的差异检验 | 第28-29页 |
| 4.1.4 是否独生子女技校学生各变量间的差异检验 | 第29-30页 |
| 4.1.5 父母婚姻状况不同技校学生各变量间的差异检验 | 第30-31页 |
| 4.1.6 家庭住址所在地不同技校学生各变量间的差异检验 | 第31-33页 |
| 4.1.7 父亲职业不同的技校学生各变量间的差异检验 | 第33-34页 |
| 4.1.8 母亲职业不同技校学生各变量间的差异检验 | 第34-36页 |
| 4.2 技校学生亲子关系、认知情绪调节策略、情感幸福感、心理健康的相关分析 | 第36-37页 |
| 4.3 技校学生认知情绪调节策略在亲子关系和情感幸福感、心理健康间的中介作用分析 | 第37-44页 |
| 4.3.1 技校学生认知情绪调节策略在亲子关系和情感幸福感间的中介作用分析 | 第37-40页 |
| 4.3.2 技校学生认知情绪调节策略在亲子关系和心理健康间的中介作用分析 | 第40-42页 |
| 4.3.3 认知情绪调节策略在亲子关系和情感幸福感和心理健康间的中介模型分析 | 第42-44页 |
| 第5章 讨论 | 第44-56页 |
| 5.1 技校学生亲子关系、认知情绪调节策略、情感幸福感、心理健康的特点 | 第44-54页 |
| 5.1.1 不同专业技校学生亲子关系、认知情绪调节策略、情感幸福感、心理健康的特点 | 第44-46页 |
| 5.1.2 不同性别技校学生亲子关系、认知情绪调节策略、情感幸福感、心理健康的特点 | 第46页 |
| 5.1.3 不同年级技校学生亲子关系、认知情绪调节策略、情感幸福感、心理健康的特点 | 第46-48页 |
| 5.1.4 是否独生子女技校学生亲子关系、认知情绪调节策略、情感幸福感、心理健康的特点 | 第48-49页 |
| 5.1.5 不同父母婚姻状况技校学生亲子关系、认知情绪调节策略、情感幸福感、心理健康的特点 | 第49-50页 |
| 5.1.6 不同家庭住址所在地技校学生亲子关系、认知情绪调节策略、情感幸福感、心理健康的特点 | 第50-51页 |
| 5.1.7 不同父亲职业技校学生亲子关系、认知情绪调节策略、情感幸福感、心理健康的特点 | 第51-53页 |
| 5.1.8 不同母亲职业技校学生亲子关系、认知情绪调节策略、情感幸福感、心理健康的特点 | 第53-54页 |
| 5.2 技校学生亲子关系、认知情绪调节策略与情感幸福感的关系 | 第54-55页 |
| 5.3 技校学生亲子关系、认知情绪调节策略与心理健康的关系 | 第55-56页 |
| 第6章 结论与展望 | 第56-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第56页 |
| 6.2 研究建议 | 第56-59页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-67页 |
| 附录 | 第67-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 作者简介 | 第73页 |
