中学生网络粗俗语使用状况的调查研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.1 基于个人兴趣 | 第8页 |
| 1.1.2 基于社会价值 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-14页 |
| 1.3.1 关于“粗俗语”的研究 | 第9-13页 |
| 1.3.2 关于“网络粗俗语”的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.3 对已有研究的简要述评 | 第14页 |
| 1.4 研究方案的设计 | 第14-19页 |
| 1.4.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究对象的选择 | 第15-16页 |
| 1.4.3 研究方法和手段 | 第16-17页 |
| 1.4.4 研究过程 | 第17-19页 |
| 第2章 中学生网络粗俗语的诞生背景 | 第19-31页 |
| 2.1 网络时代 | 第19-24页 |
| 2.1.1 全民网络时代 | 第19-20页 |
| 2.1.2 网络的特性 | 第20-22页 |
| 2.1.3 媒介情境论 | 第22-24页 |
| 2.2 中学生的特殊生活状态 | 第24-31页 |
| 2.2.1 中学生的身心发展特点 | 第24-26页 |
| 2.2.2 当下中学生的生存现状 | 第26-27页 |
| 2.2.3 网络对中学生的影响 | 第27-31页 |
| 第3章 中学生网络粗俗语的使用现状 | 第31-43页 |
| 3.1 中学生网络粗俗语的使用频率 | 第31页 |
| 3.2 中学生网络粗俗语的常用语言 | 第31-33页 |
| 3.3 中学生网络粗俗语的群体特征 | 第33-36页 |
| 3.3.1 性别特征 | 第33-34页 |
| 3.3.2 年级特征 | 第34-35页 |
| 3.3.3 学校特征 | 第35页 |
| 3.3.4 低龄化趋势 | 第35-36页 |
| 3.4 中学生网络粗俗语的表达渠道 | 第36-43页 |
| 3.4.1 QQ | 第36-39页 |
| 3.4.2 网络游戏 | 第39-40页 |
| 3.4.3 中学生贴吧 | 第40-43页 |
| 第4章 中学生网络粗俗语的表现特征 | 第43-52页 |
| 4.1 中学生网络粗俗语的表现类型 | 第43-48页 |
| 4.1.1 根据语言的对象指向分 | 第43-45页 |
| 4.1.2 根据语言的自身特点分 | 第45页 |
| 4.1.3 根据用语目的分 | 第45-47页 |
| 4.1.4 根据语言的来源分 | 第47-48页 |
| 4.2 中学生网络粗俗语的基本特点 | 第48-52页 |
| 4.2.1 功能娱乐化 | 第48页 |
| 4.2.2 表达口语化 | 第48-49页 |
| 4.2.3 措辞符号化 | 第49页 |
| 4.2.4 内容广泛性 | 第49-50页 |
| 4.2.5 形式多样性 | 第50页 |
| 4.2.6 使用无约束性 | 第50-52页 |
| 第5章 中学生网络粗俗语的产生机制 | 第52-63页 |
| 5.1 中学生对网络粗俗语的态度 | 第52-53页 |
| 5.2 中学生使用网络粗俗语的心理动机 | 第53-57页 |
| 5.2.1 彰显个性与自我表现 | 第53-54页 |
| 5.2.2 游戏娱乐与玩笑放松 | 第54-55页 |
| 5.2.3 跟风从众与群体认同 | 第55页 |
| 5.2.4 敌对他人与情绪宣泄 | 第55-56页 |
| 5.2.5 反抗权威与释放压力 | 第56页 |
| 5.2.6 自发地习惯性表达 | 第56-57页 |
| 5.3 中学生网络粗俗语的来源 | 第57-63页 |
| 5.3.1 家庭 | 第57-58页 |
| 5.3.2 学校 | 第58-59页 |
| 5.3.3 同辈群体 | 第59-60页 |
| 5.3.4 网络 | 第60-61页 |
| 5.3.5 社会 | 第61-63页 |
| 第6章 结语 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
