| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目标和研究思路 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第10页 |
| 1.2.2 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-17页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第13页 |
| 2.2 国外研究概述 | 第13-15页 |
| 2.3 国内研究概述 | 第15-16页 |
| 2.4 文献评述 | 第16-17页 |
| 3 金堂县义务教育教师流动现状 | 第17-20页 |
| 3.1 研究区域概况 | 第17页 |
| 3.2 金堂县义务教育情况 | 第17-18页 |
| 3.3 金堂县义务教育教师流动情况 | 第18-20页 |
| 4 金堂县义务教育教师合理流动的影响因素分析 | 第20-36页 |
| 4.1 办学观念因素 | 第20-21页 |
| 4.2 法律法规因素 | 第21-22页 |
| 4.3 经济因素 | 第22-23页 |
| 4.4 社会因素 | 第23-25页 |
| 4.5 学校管理因素 | 第25-27页 |
| 4.6 领导因素 | 第27-28页 |
| 4.7 工作因素 | 第28-31页 |
| 4.8 家庭因素 | 第31-32页 |
| 4.9 个人因素 | 第32-36页 |
| 5 国内外中小学教师合理流动的实践经验 | 第36-40页 |
| 5.1 国外促进教师合理流动的实践 | 第36-37页 |
| 5.1.1 日本教师“定期流动制度” | 第36页 |
| 5.1.2 韩国教师互换制度 | 第36-37页 |
| 5.1.3 美国教师弱势补偿模式 | 第37页 |
| 5.2 国内义务教育教师合理流动的实践探索 | 第37-40页 |
| 5.2.1 广东惠州市优秀教师刚性流动模式 | 第38页 |
| 5.2.2 江苏教师轮岗模式 | 第38页 |
| 5.2.3 福建县域内义务教育学校教师校际交流模式 | 第38-40页 |
| 6 引导和规范县域内义务教育教师合理流动的对策建议 | 第40-44页 |
| 6.1 转变办学观念 | 第40页 |
| 6.2 加强促进教师合理流动的法律法规建设 | 第40页 |
| 6.3 加大财政投入,努力提高教师待遇 | 第40-41页 |
| 6.4 营造尊师重教的良好社会氛围 | 第41页 |
| 6.5 优化学校管理制度 | 第41页 |
| 6.6 提升领导的高度影响力 | 第41-42页 |
| 6.7 改善教师的工作环境 | 第42页 |
| 6.8 充分考虑教师家庭问题 | 第42页 |
| 6.9 加大培训投入,完善培训体系,满足教师个性化的发展 | 第42-44页 |
| 7 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
