促进职前教师MPCK发展的策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第11页 |
| 1.3.3 访谈调查法 | 第11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.4.1 未来教师教育质量的要求 | 第11-12页 |
| 1.4.2 数学教师专业化的必然要求 | 第12页 |
| 1.4.3 教师培养模式变革的诉求 | 第12-13页 |
| 1.5 相关概念 | 第13-14页 |
| 1.5.1 职前教师 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 国外研究情况 | 第14-16页 |
| 2.2 国内研究情况 | 第16-17页 |
| 2.3 现有研究的不足 | 第17-18页 |
| 3 研究思路与设计过程 | 第18-20页 |
| 3.1 研究思路 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18页 |
| 3.3 问卷编制 | 第18-19页 |
| 3.4 访谈过程 | 第19页 |
| 3.5 研究工具 | 第19-20页 |
| 4 研究结果与数据分析 | 第20-44页 |
| 4.1 学校、个人、社会总体分析 | 第20-22页 |
| 4.1.1 总体得分情况分析 | 第20-21页 |
| 4.1.2 性别差异得分情况分析 | 第21-22页 |
| 4.1.3 院校差异得分情况分析 | 第22页 |
| 4.2 学校情况调查部分数据分析 | 第22-28页 |
| 4.2.1 总体分析 | 第22-26页 |
| 4.2.2 院校性质与学校情况调查数据分析 | 第26-27页 |
| 4.2.3 学校情况各个题目与院校性质相关性分析 | 第27-28页 |
| 4.3 个人情况调查部分数据分析 | 第28-36页 |
| 4.3.1 总体分析 | 第28-31页 |
| 4.3.2 性别与个人情况得分数据分析 | 第31-33页 |
| 4.3.3 年级与个人情况得分数据分析 | 第33-34页 |
| 4.3.4 期望值与个人情况得分数据分析 | 第34-36页 |
| 4.4 社会情况调查部分数据分析 | 第36-40页 |
| 4.5 访谈结果分析 | 第40-44页 |
| 4.5.1 大二访谈结果 | 第40页 |
| 4.5.2 大三访谈结果 | 第40-41页 |
| 4.5.3 大四访谈结果 | 第41-42页 |
| 4.5.4 研究生访谈结果 | 第42-43页 |
| 4.5.5 访谈结果总结 | 第43-44页 |
| 5 结论及启示 | 第44-50页 |
| 5.1 职前教师个人发展策略 | 第44-46页 |
| 5.1.1 注重参加教育科研课题的研究 | 第45页 |
| 5.1.2 多参加学校开设的有关讲座 | 第45页 |
| 5.1.3 注重教育学,教学技能知识的学习 | 第45-46页 |
| 5.1.4 养成阅读的习惯 | 第46页 |
| 5.2 师范院校培养策略 | 第46-47页 |
| 5.2.1 完善课程体系,优化课程结构 | 第46-47页 |
| 5.2.2 营造良好学习氛围 | 第47页 |
| 5.2.3 普通师范院校多开展讲座 | 第47页 |
| 5.3 社会培养策略 | 第47-50页 |
| 5.3.1 多提供教师职业培训的机会 | 第47-48页 |
| 5.3.2 家庭教育模式改革 | 第48页 |
| 5.3.3 帮助青少年树立职业理想 | 第48页 |
| 5.3.4 多提供社会实践机会 | 第48-50页 |
| 6 结语 | 第50-52页 |
| 6.1 研究的结论 | 第50页 |
| 6.2 研究的不足 | 第50页 |
| 6.3 研究的展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
