| 内容摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-18页 |
| (一) 选题缘由 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究综述 | 第12-17页 |
| 1. 概念界定 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 3. 国外研究综述 | 第15-17页 |
| (四) 研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 文献法 | 第17页 |
| 2. 比较法 | 第17页 |
| 3. 访谈法 | 第17-18页 |
| 一、我国幼儿教师权益保障法规的演变历史 | 第18-23页 |
| (一) 建国之前的幼儿教师权益保障的相关法规 | 第18-19页 |
| (二) 1949年至2010年幼儿教师权益保障的相关法规 | 第19-20页 |
| (三) 2010年至今 | 第20-23页 |
| 二、我国幼儿教师权益保障法规内容体系 | 第23-29页 |
| (一) 合法权利 | 第23-27页 |
| 1. 作为基本公民所拥有的合法权利 | 第23-24页 |
| 2. 作为幼儿教师所拥有的合法权利 | 第24-27页 |
| (二) 合法利益 | 第27-29页 |
| 1. 工资收入 | 第27-28页 |
| 2. 社会保险 | 第28-29页 |
| 3. 其他待遇 | 第29页 |
| 三、我国幼儿教师权益保障相关法规的实效性分析 | 第29-34页 |
| (一) 相关法规越来越重视幼儿教师权益保障问题 | 第30页 |
| (二) 相关法规缺少一定的针对性 | 第30-31页 |
| (三) 忽略精神层面的相关权益的维护 | 第31-33页 |
| (四) 农村幼儿教师权益的维护现状堪忧 | 第33-34页 |
| 四、造成相关法规不完善的原因 | 第34-36页 |
| (一) 我国教育法制体系发展的不成熟 | 第34页 |
| (二) 相关部门的重视程度不足 | 第34页 |
| (三) 学前教育未纳入义务教育阶段 | 第34-35页 |
| (四) “中央统一领导,地方分级管理”的方针政策 | 第35-36页 |
| 五、幼儿教师权益保障相关法规应该改进之处 | 第36-39页 |
| (一) 科学立法 | 第36-37页 |
| 1. 完善我国学前教育的立法体系 | 第36页 |
| 2. 加强制法的科学性以及独立性 | 第36-37页 |
| 3. 立法的细致化与具体化 | 第37页 |
| (二) 惩治手段的明确化 | 第37页 |
| (三) 加强相关法规的社会宣传 | 第37-38页 |
| (四) 立法加强教师的职前教育 | 第38-39页 |
| 六、幼儿教师权益保障相关法规的未来展望 | 第39-40页 |
| (一) 法规将相关待遇问题放到重要位置 | 第39页 |
| (二) 《学前教育法》的编制与实施成为必然 | 第39页 |
| (三) 广泛征求一线教师的意见 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |