| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| (一) 研究背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.研究背景 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-15页 |
| (三) 研究方法 | 第15页 |
| 1.文献研究法 | 第15页 |
| 2.案例分析法 | 第15页 |
| 3.问卷调查法 | 第15页 |
| (四) 创新之处 | 第15-16页 |
| 一、微视频的概念界定及运用于初中道德与法治课的意义 | 第16-22页 |
| (一) 微课及微视频资源的内涵 | 第16页 |
| 1.微课 | 第16页 |
| 2.微视频资源 | 第16页 |
| (二) 微视频设计制作的理论基础 | 第16-19页 |
| 1.情境学习理论 | 第16-17页 |
| 2.微型学习理论 | 第17-18页 |
| 3.建构主义学习理论 | 第18页 |
| 4.视听教育理论 | 第18-19页 |
| (三) 微视频运用于初中道德与法治课的意义 | 第19-22页 |
| 1.有利于体现道德与法治课的课程性质,适应教学要求 | 第19-20页 |
| 2.有利于调动学生的积极性,激发其学习兴趣 | 第20页 |
| 3.有利于促进教师改进教学方式,提升教师素养 | 第20-22页 |
| 二、初中道德与法治课微视频设计制作流程 | 第22-38页 |
| (一) 前情分析 | 第22-24页 |
| 1.可行性分析 | 第22页 |
| 2.教材内容分析 | 第22页 |
| 3.教学目标分析 | 第22-23页 |
| 4.学生的特点与需求分析 | 第23-24页 |
| (二) 微视频教学资源素材的选择及处理 | 第24-30页 |
| 1.微视频教学资源素材的选择 | 第24-27页 |
| 2.微视频教学资源素材的处理 | 第27-30页 |
| (三) 微视频教学资源脚本的编写与分析 | 第30-31页 |
| (四) 微视频制作的要求 | 第31-32页 |
| 1.选题合理,内容要丰富、精彩 | 第31页 |
| 2.制作手段恰当 | 第31-32页 |
| 3.内容安排合理 | 第32页 |
| 4.时间控制合适 | 第32页 |
| (五) 微视频教学资源的后期处理 | 第32-33页 |
| (六) 微视频的运用模式 | 第33页 |
| (七) 微视频在教学中的具体运用 | 第33-38页 |
| 1.案例一：课前情境导入微视频的运用 | 第34-35页 |
| 2.案例二：课中难点突破微视频的运用 | 第35-36页 |
| 3.案例三：课后知识巩固微视频的运用 | 第36-38页 |
| 三、初中道德与法治课微视频资源运用效果分析及思考 | 第38-48页 |
| (一) 问卷调查情况概述 | 第38-39页 |
| 1.调查目的和内容 | 第38页 |
| 2.调查对象与实施 | 第38-39页 |
| (二) 调查的数据统计与分析 | 第39-45页 |
| 1.调查的信效度分析 | 第39页 |
| 2.调查情况结果统计分析 | 第39-45页 |
| (三) 微视频资源应用思考 | 第45-48页 |
| 1.要关注学生的学习体验 | 第45-46页 |
| 2.教师应善于指导 | 第46页 |
| 3.要考虑学科特点,设情激趣 | 第46页 |
| 4.防止内容过多,节奏过快 | 第46-47页 |
| 5.避免呈现不清,分散注意 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |