| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 前言 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究作用和意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 研究创新 | 第15-18页 |
| 第2章 情境教学概述 | 第18-26页 |
| 2.1 情境、情境教学和声乐情境教学定义 | 第18-19页 |
| 2.2 声乐情境教学法的应用效果 | 第19-21页 |
| 2.3 声乐情境教学的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.1 情境教学心理学理论基础 | 第21-22页 |
| 2.3.2 构建主义学习理论 | 第22页 |
| 2.3.3 情境教学法教育学理论基础 | 第22-23页 |
| 2.3.4 “非指导性”教学理念 | 第23页 |
| 2.4 中职声乐情境教学基本框架 | 第23-26页 |
| 第3章 中职声乐教学课例中的情境创设 | 第26-36页 |
| 3.1 情境创设在中职声乐教学课例中的重要性分析 | 第26-28页 |
| 3.1.1 中职声乐教学课例中的情境创设类型 | 第26-27页 |
| 3.1.2 情境创设在中职声乐教学课例中的重要性 | 第27-28页 |
| 3.2 中职声乐教学课例中的情境创设原则 | 第28-30页 |
| 3.2.1 情感激发性原则 | 第28-29页 |
| 3.2.2 轻松体验性原则 | 第29页 |
| 3.2.3 自主互动性原则 | 第29-30页 |
| 3.3 中职声乐教学课例中的情境创设步骤 | 第30-33页 |
| 3.3.1 情境初创 | 第30页 |
| 3.3.2 情境导入 | 第30-31页 |
| 3.3.3 情境体验 | 第31页 |
| 3.3.4 情境巩固 | 第31-32页 |
| 3.3.5 情境反馈 | 第32-33页 |
| 3.4 中职声乐教学课例中的情境创设媒介 | 第33-36页 |
| 3.4.1 以电教媒体展示情境 | 第33页 |
| 3.4.2 以图画再现情境 | 第33页 |
| 3.4.3 以语言描述情境 | 第33-34页 |
| 3.4.4 以表演体会情境 | 第34-36页 |
| 第4章 中职声乐课堂教学现状的调查及分析 | 第36-54页 |
| 4.1 中职声乐情境教学现状问卷调查及分析 | 第36-38页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第36-37页 |
| 4.1.2 调查设计 | 第37-38页 |
| 4.2 调查结果统计 | 第38-46页 |
| 4.2.1 学生调查问卷 | 第38-43页 |
| 4.2.2 教师问卷调查情况呈现 | 第43-46页 |
| 4.3 调查结果分析 | 第46-51页 |
| 4.3.1 学生问卷调查情况分析 | 第46-50页 |
| 4.3.2 教师问卷调查情况分析 | 第50-51页 |
| 4.4 中职声乐教学中存在主要问题 | 第51-54页 |
| 4.4.1 声乐教学内容选择上比较陈旧落后 | 第51页 |
| 4.4.2 声乐情境教学手段上缺乏改革与创新 | 第51-52页 |
| 4.4.3 声乐情境教学缺乏规范性和合理性 | 第52页 |
| 4.4.4 声乐情境教学模式结构上不合理 | 第52-54页 |
| 第5章 中职声乐情境教学的基本策略 | 第54-58页 |
| 5.1 以营造良好的教学环境为基础进行情境导入 | 第54页 |
| 5.2 培养学生歌唱情感艺术提升学生情境认知 | 第54-55页 |
| 5.3 以感觉和体验为依据不断进行情境巩固 | 第55-56页 |
| 5.4 把握学生声乐实践情况及时进行情境反馈 | 第56-58页 |
| 第6章 中职声乐情境教学案例分析——《鼓浪屿之波》教学设计 | 第58-62页 |
| 6.1 概述 | 第58页 |
| 6.2 教学目标分析 | 第58页 |
| 6.3 学习者特征分析 | 第58-59页 |
| 6.4 教学策略选择与设计 | 第59页 |
| 6.5 教学资源与工具设计 | 第59页 |
| 6.6 教学过程 | 第59-60页 |
| 6.7 教学总结和反思 | 第60-62页 |
| 总结 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录A | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |