| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、研究背景与问题提出 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| （一）设计型学习的国内外研究现状 | 第10-11页 |
| （二）Scratch国内外教学研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究内容 | 第12页 |
| 四、研究意义 | 第12-13页 |
| 五、研究方法 | 第13-14页 |
| 六、研究思路框架 | 第14-15页 |
| 第二章 概念界定和理论基础 | 第15-18页 |
| 一、概念界定 | 第15-16页 |
| （一）设计 | 第15页 |
| （二）设计型学习 | 第15-16页 |
| 二、理论基础 | 第16-18页 |
| （一）建构主义理论 | 第16-17页 |
| （二）做中学理论 | 第17-18页 |
| 第三章 基于设计型学习的Scratch教学活动设计 | 第18-25页 |
| 一、基于设计的科学探究式循环模型 | 第18-19页 |
| （一）基于设计的科学探究式循环模型的选择 | 第18页 |
| （二）基于设计的科学探究式循环模型 | 第18-19页 |
| 二、基于设计的科学探究式循环模型的特征分析 | 第19-20页 |
| 三、设计型学习模型与Scratch的契合性分析 | 第20-21页 |
| 四、基于设计型学习的Scratch教学活动设计框架 | 第21-25页 |
| （一）知识技能的学习阶段 | 第22-23页 |
| （二）作品的创造阶段 | 第23-25页 |
| 第四章 基于设计型学习的Scratch教学活动设计实践研究 | 第25-51页 |
| 一、前期准备 | 第25-28页 |
| （一）教学研究思路 | 第25页 |
| （二）教学实验目的和假设 | 第25-26页 |
| （三）教学实验对象分析 | 第26页 |
| （四）教学实验工具选择 | 第26-28页 |
| 二、教学实践及分析一：迷宫游戏 | 第28-34页 |
| （一）《迷宫游戏》教学实践 | 第28-31页 |
| （二）《迷宫游戏》教学实践分析 | 第31-34页 |
| 三、教学活动设计的改进一 | 第34-35页 |
| 四、教学实践及分析二：闯关游戏 | 第35-41页 |
| （一）《Flappy Bird》教学实践 | 第35-39页 |
| （二）《Flappy Bird》教学实践分析 | 第39-41页 |
| 五、教学活动设计的改进二 | 第41-42页 |
| 六、教学实践及分析三：接物游戏 | 第42-47页 |
| （一）《接物游戏》教学实践 | 第42-46页 |
| （二）《接物游戏》教学实践分析 | 第46-47页 |
| 七、教学实践研究分析及研究结论 | 第47-51页 |
| （一）教学实践研究分析 | 第47-50页 |
| （二）教学实践研究结论 | 第50-51页 |
| 总结与展望 | 第51-54页 |
| 一、教学实践总结与建议 | 第51-52页 |
| （一）教学实践中容易出现的问题 | 第51页 |
| （二）教学建议 | 第51-52页 |
| 二、研究总结与展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 个人简历 | 第60页 |
