| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| (一) 国家课程改革与学校自身发展都迫切需要建设特色强校 | 第9页 |
| (二) 适应新世纪“特色学校”发展的时代要求 | 第9页 |
| (三) 满足学习化社会的发展要求 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-15页 |
| (一) 特色学校的研究现状 | 第10-12页 |
| (二) 校本课程建设的相关研究 | 第12-14页 |
| (三) 研究述评 | 第14-15页 |
| 三、核心概念界定 | 第15-16页 |
| (一) 特色学校 | 第15页 |
| (二) 校本课程 | 第15-16页 |
| 四、研究意义 | 第16页 |
| (一) 理论意义 | 第16页 |
| (二) 实践意义 | 第16页 |
| 五、研究设计 | 第16-17页 |
| (一) 研究方法 | 第16-17页 |
| (二) 研究对象与实施过程 | 第17页 |
| 六、创新与不足 | 第17-19页 |
| (一) 研究视角新颖 | 第17页 |
| (二) 可借鉴性强 | 第17-18页 |
| (三) 不足 | 第18-19页 |
| 第二章 T小学特色创建中校本课程建设的总体情况 | 第19-33页 |
| 一、T小学特色化校本课程建设的背景 | 第19页 |
| 二、T小学特色化校本课程建设的规划 | 第19-21页 |
| 三、T小学特色校本课程建设的实施过程 | 第21-33页 |
| (一) 前期准备 | 第21-25页 |
| (二) 实施过程 | 第25-33页 |
| 第三章 T小学校本课程建设过程中遭遇的问题及改善措施 | 第33-42页 |
| 一、遭遇的问题 | 第33-37页 |
| (一) 课时量少给教学内容的实施带来一定的困难 | 第33-34页 |
| (二) 学生的学习积极性较难维持 | 第34页 |
| (三) 教师工作时间长及工作量大 | 第34-35页 |
| (四) 家长及社会认可度不高 | 第35-36页 |
| (五) 校本课程开发与现有教育资源存在矛盾 | 第36页 |
| (六) 校本课程建设的理论与实际操作之间冲突 | 第36-37页 |
| 二、改善措施 | 第37-42页 |
| (一) 实施弹性化时间制度 | 第37-38页 |
| (二) 关注个体差异不同需求,确保每一个学生受益 | 第38页 |
| (三) 更新教师的教育教学观念 | 第38-39页 |
| (四) 争取家长、社区的支持与配合 | 第39-40页 |
| (五) 不断盘点和开发课程资源 | 第40页 |
| (六) 组织进行持续的校本培训 | 第40-42页 |
| 第四章 T小学特色创建中校本课程建设的进一步发展思路 | 第42-48页 |
| 一、推行学校制度创新,保证教师校本研究的持久性 | 第42-43页 |
| (一) 建立完善的组织管理系统 | 第42页 |
| (二) 重视课程规章制度建设 | 第42-43页 |
| 二、注重学生发展过程的评价 | 第43页 |
| 三、激发教师开发特色校本课程的潜能 | 第43-45页 |
| (一) 构建教师奖励机制 | 第43-44页 |
| (二) 注重对教师工作的评价 | 第44-45页 |
| 四、对校本课程资源的开发和利用 | 第45-46页 |
| (一) 人力资源的开发和利用 | 第45-46页 |
| (二) 社区及社会实践活动资源的开发和利用 | 第46页 |
| 五、以校本课程体系建设促进特色学校创建 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录一 | 第50-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 附录三 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人情况简介 | 第54页 |
