| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第13-19页 |
| 1.2.1 国内外MOOC研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.2 国内外MOOC教学设计研究现状 | 第17-18页 |
| 1.2.3 国内外计算机类MOOC教学设计研究现状 | 第18页 |
| 1.2.4 对研究现状的简要评述 | 第18-19页 |
| 1.3 研究思路与研究内容 | 第19-21页 |
| 1.4 研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 MOOC与教学设计的相关理论基础 | 第23-37页 |
| 2.1 MOOC的发展 | 第23-29页 |
| 2.1.1 MOOC的概念 | 第23-24页 |
| 2.1.2 国外MOOC的发展 | 第24-27页 |
| 2.1.3 国内MOOC的发展 | 第27-29页 |
| 2.2 教学设计的相关理论基础 | 第29-37页 |
| 2.2.1 关联主义学习理论 | 第30-31页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第31-33页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第33-34页 |
| 2.2.4 掌握学习理论 | 第34-35页 |
| 2.2.5 程序教学理论 | 第35-37页 |
| 第三章 确定研究对象和比较维度 | 第37-53页 |
| 3.1 研究对象的选取 | 第37-50页 |
| 3.1.1 《Computer Science 101》课程概述 | 第38-40页 |
| 3.1.2 《大学计算机》课程概述 | 第40-43页 |
| 3.1.3 《计算概论A》课程概述 | 第43-46页 |
| 3.1.4 《C语言程序设计》课程概述 | 第46-50页 |
| 3.2 MOOC课程教学设计比较维度 | 第50-53页 |
| 第四章 MOOC课程教学设计比较研究 | 第53-82页 |
| 4.1 MOOC课程学习环境比较 | 第53-64页 |
| 4.1.1 学习环境比较 | 第53-60页 |
| 4.1.2 教学团队比较 | 第60-63页 |
| 4.1.3 学习者比较 | 第63-64页 |
| 4.2 MOOC课程教学内容比较 | 第64-71页 |
| 4.2.1 课程教学目标比较 | 第64-66页 |
| 4.2.2 课程教学内容比较 | 第66-71页 |
| 4.3 MOOC课程学习资源比较 | 第71-77页 |
| 4.3.1 课程引导资源比较 | 第71-74页 |
| 4.3.2 课程学习资源比较 | 第74-76页 |
| 4.3.3 课程交互资源比较 | 第76-77页 |
| 4.4 MOOC课程学习评价比较 | 第77-82页 |
| 4.4.1 评价方式比较 | 第78-80页 |
| 4.4.2 评价资源比较 | 第80-82页 |
| 第五章 MOOC教学设计比较总结与启示 | 第82-87页 |
| 5.1 MOOC课程教学设计比较总结 | 第82-84页 |
| 5.2 对我国MOOC课程教学设计的启示 | 第84-87页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第87-89页 |
| 6.1 研究总结 | 第87页 |
| 6.2 研究创新 | 第87-88页 |
| 6.3 研究不足 | 第88页 |
| 6.4 研究展望 | 第88-89页 |
| 注释 | 第89-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第96-97页 |
| 致谢 | 第97页 |