| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一 研究本课题的意义 | 第9-11页 |
| 二 本课题研究方法 | 第11页 |
| （一）文献研究法 | 第11页 |
| （二）问卷调查法 | 第11页 |
| （三）座谈交流法 | 第11页 |
| （四）案例分析法 | 第11页 |
| 三 国内外与本课题相关的研究现状 | 第11-15页 |
| 第一章 海南省中学乡土历史课程资源简介 | 第15-19页 |
| 一 中学乡土历史课程资源简介 | 第15-16页 |
| 二 海南省中学乡土历史课程资源概要 | 第16-17页 |
| 三 海南省中学乡土历史教材简介 | 第17-19页 |
| 第二章 海南省中学对乡土历史课程教学的现状——以海口市中学为例 | 第19-25页 |
| 一 对部分中学学生的问卷调查综述 | 第19-20页 |
| 二 对部分中学教师的问卷调查综述 | 第20-23页 |
| 三 对部分中学学生家长的问卷调查综述 | 第23页 |
| 四 对部分海口市教育管理部门和中学学校领导的访谈和其对乡土历史的态度 | 第23-25页 |
| 第三章 海口市中学对乡土历史课程教学的存在问题及其原因 | 第25-29页 |
| 一 存在问题 | 第25-26页 |
| （一）教学理念与乡土历史课程的矛盾 | 第25页 |
| （二）中学教师知识理论与乡土历史课程资源的矛盾 | 第25-26页 |
| （三）中学学生对海南历史知识的匮乏 | 第26页 |
| （四）部分中学历史教师对乡土历史课程的教学工作不认真 | 第26页 |
| 二 存在问题的主要原因 | 第26-29页 |
| （一）教育管理部门和中学领导对乡土历史课程的重要性认识不足 | 第26-27页 |
| （二）受应试教育的影响 | 第27页 |
| （三）中学教师对海南历史文化知识的缺乏 | 第27页 |
| （四）没有较为系统的乡土历史教材 | 第27-29页 |
| 第四章 对海南省中学正确开展乡土历史课程教学的建议 | 第29-37页 |
| （一）对于乡土课程教材采取科学性态度 | 第29-30页 |
| （二）要端正教育的真正目的和更新教育观念 | 第30-32页 |
| （三) 社会协助，提高乡土历史资源的知名度 | 第32-33页 |
| （四）教育部门和学校不断对理念进行更新并组织开展活动 | 第33-34页 |
| （五）学校对乡土历史课程进行全方面保障 | 第34页 |
| （六）中学历史教师要认真对待乡土历史课程的教学工作 | 第34-35页 |
| （七）把乡土历史课程带进网络课程 | 第35-37页 |
| 第五章 海南省中学乡土历史课程的教学案例 | 第37-45页 |
| 一 乡土历史课程开展应用原则 | 第37-38页 |
| （一）目标性原则 | 第37页 |
| （二）开放性原则 | 第37页 |
| （三）有效性原则 | 第37-38页 |
| （四）适切性原则 | 第38页 |
| （五）生成性原则 | 第38页 |
| 二 海口市区初中乡土历史课程资源开发利用案例 | 第38-45页 |
| （一）案例一：秀英炮台 | 第38-40页 |
| （二）案例二：黎族“三月三”与民族特色文化的发展 | 第40页 |
| （三）案例三：海口五公祠 | 第40-42页 |
| （四）案例四：海南红色文化和爱国主义教育 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-53页 |
| 附录一：问卷调查 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附件 | 第59页 |
