| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9页 |
| 2 研究概况 | 第9-16页 |
| 2.1 问题的提出及意义 | 第9-11页 |
| 2.1.1 主体性教育发展是知识经济时代的人类发展的社会需求 | 第9页 |
| 2.1.2 主体性教学的探索满足学生全面发展的迫切需要 | 第9-10页 |
| 2.1.3 主体性教学符合未来初中美术课程改革的发展趋势 | 第10-11页 |
| 2.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 2.3 研究的目标与构想 | 第13-14页 |
| 2.3.1 研究的目标 | 第13页 |
| 2.3.2 研究的构想 | 第13-14页 |
| 2.4 主要研究方法与过程 | 第14-16页 |
| 2.4.1 研究的方法 | 第14-15页 |
| 2.4.2 研究的过程 | 第15-16页 |
| 3 对主体性教学的解读 | 第16-19页 |
| 3.1 主体性教学的概念界定 | 第16-17页 |
| 3.2 主体性教学的理论基础 | 第17-19页 |
| 3.2.1 杜威“儿童中心说” | 第17-18页 |
| 3.2.2 建构主义的学习理论 | 第18页 |
| 3.2.3 非指导性教学理论 | 第18页 |
| 3.2.4 多元智能理论 | 第18-19页 |
| 4 中学美术“造型·表现”领域主体性教学的问题分析 | 第19-22页 |
| 4.1 教学内容的选择 | 第19-20页 |
| 4.2 教学目标的制定 | 第20-21页 |
| 4.3 教学模式的组织与方法的使用 | 第21-22页 |
| 4.4 教学评价 | 第22页 |
| 5 中学美术“造型·表现”领域主体性教学的实践探索 | 第22-42页 |
| 5.1 综合把握“教与学”的维度 | 第23-26页 |
| 5.2 课堂教学流程再造 | 第26-27页 |
| 5.3 灵活运用多样教学策略 | 第27-30页 |
| 5.3.1 教学目标分解细化 | 第27页 |
| 5.3.2 课堂教学方法多样 | 第27-30页 |
| 5.4 初中美术“造型·表现”领域主体性教学的实践案例分析 | 第30-42页 |
| 5.4.1 案例一 | 第30-36页 |
| 5.4.2 案例二 | 第36-42页 |
| 6 影响中学美术主体性教学展开的因素分析 | 第42-44页 |
| 6.1 教学内容、课时安排等课程因素 | 第42页 |
| 6.2 教师自主意识、学生对美术的兴趣及学习态度等师生因素 | 第42-43页 |
| 6.3 工具材料、场地条件、校内外资源等其他因素 | 第43-44页 |
| 7 成果的思考与讨论 | 第44-47页 |
| 7.1 研究的成效 | 第44-45页 |
| 7.1.1 美术课堂更加丰富多彩 | 第44页 |
| 7.1.2 学生主体意识及学习兴趣增加 | 第44页 |
| 7.1.3 学生学习能力及多元智能提升 | 第44页 |
| 7.1.4 练习效果十分显著 | 第44-45页 |
| 7.1.5 研究物化成果喜人 | 第45页 |
| 7.2 研究的结论 | 第45-46页 |
| 7.2.1 学生的主动参与,是实施主体性教学之本 | 第45页 |
| 7.2.2 教师的主体性思想,是实施主体性教学之源 | 第45页 |
| 7.2.3 灵活多样的教学模式,是实施主体性教学之策 | 第45-46页 |
| 7.2.4 学生间兴趣与水平的差异,是实现主体性教学的主要障碍 | 第46页 |
| 7.3 讨论与反思 | 第46-47页 |
| 8 附件 | 第47-50页 |
| 8.1 调查问卷 | 第47-49页 |
| 8.2 问卷结果统计、分析与小结 | 第49-50页 |
| 9 总结 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51页 |
