| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.3 总体评价 | 第15页 |
| 1.3 研究内容与论文创新之处 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 论文创新之处 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法及研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第16-17页 |
| 第2章 平等观的一般概述 | 第17-25页 |
| 2.1 平等和平等观 | 第17-19页 |
| 2.1.1“平等”理论来源 | 第17页 |
| 2.1.2 平等观的概念 | 第17-18页 |
| 2.1.3 平等观的基本特征 | 第18-19页 |
| 2.2 平等观的历史演进与发展 | 第19-24页 |
| 2.2.1 西方平等观的历史演进与发展 | 第20-22页 |
| 2.2.2 我国古代思想家对平等观的思考 | 第22-23页 |
| 2.2.3 马克思主义的平等观 | 第23-24页 |
| 小结 | 第24-25页 |
| 第3章 大学生平等观的内容 | 第25-32页 |
| 3.1 身份平等 | 第25-27页 |
| 3.1.1 尊重差异谋求个性发展 | 第25-26页 |
| 3.1.2 平等对待实现良性互动 | 第26-27页 |
| 3.2 机会平等 | 第27-29页 |
| 3.2.1 公平竞争制度合理 | 第27-28页 |
| 3.2.2 相互促进共同发展 | 第28-29页 |
| 3.3 沟通平等 | 第29-30页 |
| 3.3.1 人格平等和谐共处 | 第29-30页 |
| 3.3.2 宽容理解理性对待 | 第30页 |
| 小结 | 第30-32页 |
| 第4章 大学生平等观缺失的表现及原因 | 第32-39页 |
| 4.1 大学生平等观缺失的表现 | 第32-35页 |
| 4.1.1 意识的不平等 | 第32-33页 |
| 4.1.2 行为的不平等 | 第33-34页 |
| 4.1.3 制度的不平等 | 第34-35页 |
| 4.2 大学生平等观缺失的原因 | 第35-38页 |
| 4.2.1 市场经济负面效应的影响 | 第35-36页 |
| 4.2.2 社会传统缺乏对大学生平等意识的培育 | 第36-37页 |
| 4.2.3 大学生个人对平等观缺乏系统的认识 | 第37-38页 |
| 小结 | 第38-39页 |
| 第5章 大学生平等观的培育途径 | 第39-46页 |
| 5.1 制度约束层面 | 第39-41页 |
| 5.1.1 制度倡导和道德自律相结合 | 第39-40页 |
| 5.1.2 价值观念和道德自律相结合 | 第40页 |
| 5.1.3 理论与实践相结合 | 第40-41页 |
| 5.2 社会引导层面 | 第41-44页 |
| 5.2.1 组织开展社团活动深化大学生对平等观的认识 | 第41-42页 |
| 5.2.2 发挥课堂的主导作用创新课堂教学模式 | 第42-44页 |
| 5.3 大学生个人修养层面 | 第44-45页 |
| 5.3.1 加强道德学习提高大学生个人修养 | 第44页 |
| 5.3.2 树立正确的价值观追求更高的道德 | 第44-45页 |
| 小结 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |