| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘起 | 第8页 |
| 二、选题研究的现状 | 第8-13页 |
| 三、选题研究的拟创新之处 | 第13页 |
| 四、研究的意义及方法 | 第13-16页 |
| 第一章 语文阅读教学“主问题”教学理论的提出与发展 | 第16-24页 |
| 第一节 “主问题”教学理论的提出 | 第16-19页 |
| 第二节 “主问题”教学理论的发展 | 第19-24页 |
| 第二章 “主问题”教学实践中存在的问题 | 第24-32页 |
| 第一节 问题设计目标不明确 | 第24-25页 |
| 第二节 问题设计难易程度失当 | 第25-26页 |
| 第三节 问题设计过于传统 | 第26-28页 |
| 第四节 问题设计缺乏语文味 | 第28-29页 |
| 第五节 问题设计脱离学生实际生活 | 第29-30页 |
| 第六节 问题设计忽视课堂生成 | 第30-32页 |
| 第三章 “主问题”设计的优化策略 | 第32-54页 |
| 第一节 聚焦“主问题”设计的价值目标 | 第32-36页 |
| 一、培养学生语文基本能力 | 第32-33页 |
| 二、提升学生思想境界 | 第33-34页 |
| 三、丰富学生内心情感 | 第34-35页 |
| 四、培养学生审美情趣 | 第35-36页 |
| 第二节 明确“主问题”设计基本依据 | 第36-42页 |
| 一、依据文体特征 | 第36-38页 |
| 二、依据教学目标 | 第38-39页 |
| 三、依据学生的认知特征 | 第39-41页 |
| 四、依据教材单元内容的特点 | 第41-42页 |
| 第三节 贯彻“主问题”设计的原则 | 第42-47页 |
| 一、宜精不宜粗 | 第43-44页 |
| 二、宜活不宜死 | 第44-45页 |
| 三、宜实不宜虚 | 第45-46页 |
| 四、宜简不宜繁 | 第46-47页 |
| 第四节 完善“主问题”设计引导策略 | 第47-54页 |
| 一、以课文主要脉络为切入点 | 第47-48页 |
| 二、以课文语言特色为切入点 | 第48-49页 |
| 三、以学生关注疑惑为切入点 | 第49-50页 |
| 四、以课文留白处为切入点 | 第50-51页 |
| 五、以课文题目为切入点 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第62页 |