| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-13页 |
| 三、理论基础 | 第13-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 多媒体相关概念及辅助初中语文阅读教学的优势 | 第17-28页 |
| 第一节 关于多媒体的概念辨析 | 第17-21页 |
| 一、多媒体、多媒体教学的定义 | 第17-18页 |
| 二、多媒体教学与电化教育 | 第18-19页 |
| 三、多媒体与计算机辅助教学 | 第19页 |
| 四、多媒体与现代教育技术 | 第19-21页 |
| 第二节 多媒体辅助初中语文阅读教学的优势 | 第21-27页 |
| 一、符合初中生的生理、心理特点 | 第21-23页 |
| 二、初中语文阅读教学的特点 | 第23-24页 |
| 三、多媒体在初中语文阅读教学中的作用 | 第24-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第二章 多媒体在初中语文阅读教学中的运用情况及存在问题 | 第28-44页 |
| 第一节 多媒体在初中语文阅读教学中的运用模式及使用现状 | 第28-32页 |
| 一、多媒体课件 | 第29-30页 |
| 二、交互式电子白板 | 第30-32页 |
| 三、电子书包 | 第32页 |
| 第二节 多媒体“辅助”教学时出现的问题 | 第32-40页 |
| 一、多媒体主宰“教”与“学”——破坏课堂整体性 | 第33-35页 |
| 二、多媒体取代师生互动——导致课堂交流不通畅 | 第35-36页 |
| 三、多媒体代替教材——学生思维方式碎片化 | 第36-38页 |
| 四、多媒体阻滞思考——影响学生想象力提升 | 第38-40页 |
| 第三节 多媒体“辅助”教学出现问题的原因 | 第40-43页 |
| 一、阅读教学大环境下对多媒体的“迷信” | 第40-41页 |
| 二、教师各方面素养的不足 | 第41-42页 |
| 三、青少年自身的原因 | 第42-43页 |
| 本章小结 | 第43-44页 |
| 第三章 阅读教学中多媒体运用的原则和具体策略 | 第44-62页 |
| 第一节 多媒体辅助初中语文阅读教学应遵守的原则 | 第44-49页 |
| 一、工具性原则 | 第44-46页 |
| 二、适当性原则 | 第46-47页 |
| 三、整体性原则 | 第47-49页 |
| 第二节 多媒体在初中语文阅读教学中运用策略的优化 | 第49-57页 |
| 一、集体阅读时多媒体运用的策略优化 | 第49-51页 |
| 二、个体阅读时多媒体运用的策略优化 | 第51-56页 |
| 三、评价环节中多媒体运用的策略优化 | 第56-57页 |
| 第三节 多媒体的运用案例分析——以《春》为案例 | 第57-61页 |
| 一、《春》的教学设计 | 第57-59页 |
| 二、多媒体辅助《春》教学的几个问题 | 第59-61页 |
| 本章小结 | 第61-62页 |
| 结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 攻读学位期间本人科研情况 | 第68-69页 |
| 附件 | 第69-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
