| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| （一）研究背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.研究背景 | 第10-11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| （二）研究综述 | 第12-16页 |
| 1.国内研究综述 | 第12-15页 |
| 2.国外研究综述 | 第15-16页 |
| （三）研究方法 | 第16-17页 |
| 1.文献研究法 | 第16页 |
| 2.问卷调查法 | 第16-17页 |
| 3.个别访谈法 | 第17页 |
| 4.行动研究法 | 第17页 |
| （四）研究内容与创新之处 | 第17-19页 |
| 1.研究内容 | 第17页 |
| 2.创新之处 | 第17-19页 |
| 一、运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的必要性 | 第19-28页 |
| （一）运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的紧迫性 | 第19-23页 |
| 1.是顺应信息化时代新趋势的重大举措 | 第19-21页 |
| 2.是深化课程改革需要的重大探索 | 第21-22页 |
| 3.是顺应网络一代身心特点的现实要求 | 第22-23页 |
| （二）运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的意义 | 第23-28页 |
| 1.有利于思品课堂教学结构变革，深化教育改革 | 第23-24页 |
| 2.有利于提高教师的教学效率和学生的学习效率 | 第24-25页 |
| 3.有利于培养学生的创新能力 | 第25-28页 |
| 二、运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的现状 | 第28-43页 |
| （一）教学实践中运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的调研——以苏州地区为例 | 第28-36页 |
| 1.苏州地区总体情况调研数据及归因 | 第28-29页 |
| 2.整合现状的问卷分析 | 第29-36页 |
| （二）目前整合与开发中存在的问题及影响因素 | 第36-43页 |
| 1.目前整合开发中存在的问题 | 第37页 |
| 2.影响整合开发的因素 | 第37-43页 |
| 三、运用信息技术整合与开发初中思想品德课程资源的基本策略 | 第43-51页 |
| （一）任务驱动型学习资源 | 第43-45页 |
| 1.任务驱动型学习资源策略的实施 | 第44-45页 |
| 2.开发任务驱动型学习资源的现实意义 | 第45页 |
| （二）以信息技术为工具探究资源 | 第45-47页 |
| 1.以信息技术为工具探究资源策略的实施 | 第45-47页 |
| 2.开发以信息技术为工具的探究资源的现实作用 | 第47页 |
| （三）充分体现以教师主导、以学生为主体的研究资源 | 第47-49页 |
| 1.以教师为主导、学生为主体的研究性资源策略的实施 | 第47-49页 |
| 2.以教师为主导、学习为主体的研究性资源开发的现实作用 | 第49页 |
| （四）创新运用信息技术整合与开发初中思想品德课程资源的方式方法 | 第49-51页 |
| 1.利用移动终端、云存储、微信等新技术手段整合与开发课程资源 | 第49页 |
| 2.利用信息技术有效呈现教材 | 第49-50页 |
| 3.利用信息技术建立高效测评体系 | 第50页 |
| 4.重视学生资源和本土资源的信息化处理 | 第50-51页 |
| 四、运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的实践探索 | 第51-58页 |
| （一）微信公众号+素材型教学资源----一种移动学习 | 第51-52页 |
| （二）网络资源+研究性学习 | 第52-53页 |
| （三）微课+翻转课堂----一种混合学习 | 第53-58页 |
| 1.微课与翻转课堂 | 第53-54页 |
| 2.基于微课+翻转课堂的教学方式 | 第54-55页 |
| 3.微课+翻转课堂的思品教学实例 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| （一）结论 | 第58页 |
| （二）展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 附录一：信息技术与初中思品课程整合调查问卷（教师卷） | 第65-67页 |
| 附录二：信息技术与初中思品课程整合调查问卷（学生卷） | 第67-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |
