| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究缘起与研究意义 | 第10-12页 |
| （一）研究缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-16页 |
| （一）“互联网+”与教育教学 | 第12-14页 |
| （二）关于教学方式变革的研究 | 第14-16页 |
| 三、研究思路、方法及探讨的问题 | 第16-17页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| （三）本研究探究的问题 | 第17页 |
| 四、概念界定及说明 | 第17-20页 |
| （一）何谓“互联网+” | 第17-18页 |
| （二）“互联网+”与“+互联网”的区别与联系 | 第18页 |
| （三）教学方式 | 第18-20页 |
| 第一章 “互联网+”时代教学方式变革发生的动因 | 第20-24页 |
| 一、变革的动因分析 | 第20-24页 |
| （一）教育需求和问题是变革的根本动因 | 第20页 |
| （二）新兴信息技术是变革的强大动力 | 第20-22页 |
| （三）学生个性发展需要是变革的内在动力 | 第22页 |
| （四）教学媒体的多样变迁是变革的现实基础 | 第22-24页 |
| 第二章 “互联网+”时代教学方式的变革指导理念及发展重构 | 第24-34页 |
| 一、“互联网+”时代教学方式变革的指导理念 | 第24-26页 |
| （一）开放性原则 | 第24页 |
| （二）自主学习原则 | 第24-25页 |
| （三）发展性原则 | 第25页 |
| （四）融入信息化元素 | 第25-26页 |
| 二、“互联网+”时代教学方式的发展与重构 | 第26-34页 |
| （一）构建新型教学方式，创设全新教学环境 | 第27-29页 |
| （二）尊重学生主体性，突出学生个体价值 | 第29-30页 |
| （三）推进教学民主，助推教师角色转换 | 第30-31页 |
| （四）革新教学内容，构建全新的教学体系 | 第31-34页 |
| 第三章 “互联网+”时代教学方式变革中存在的问题及原因分析 | 第34-46页 |
| 一、“互联网+”时代教学方式变革中存在的问题 | 第34-41页 |
| （一）教育资源浪费严重，资源利用效率低 | 第34-35页 |
| （二）执着传统教学方式，被动接受变革 | 第35-36页 |
| （三）过分强调自主学习，淡化了教师角色 | 第36-37页 |
| （四）迷信教学工具理性，遮蔽了师生发展 | 第37-41页 |
| 二、“互联网+”时代教学方式变革中存在问题的原因分析 | 第41-46页 |
| （一）教育资源建设时缺乏计划，建成后匹配度不高 | 第41-42页 |
| （二）外部环境的压力和教师自身素质的不足 | 第42-43页 |
| （三）师生角色转变导致教师定位不清晰 | 第43-44页 |
| （四）工具理性观念的误导 | 第44-46页 |
| 第四章 关于促进“互联网+”时代教学方式变革的若干建议 | 第46-54页 |
| 一、加强优质教育资源开发与利用，优化整合教育资源 | 第46-47页 |
| （一）进行数字化资源分类 | 第46页 |
| （二）遵循数字化教育资源建设的原则 | 第46-47页 |
| （三）寻找合适的教育资源建设路径 | 第47页 |
| （四）加强教育资源公共服务平台建设 | 第47页 |
| 二、全面提升师生的信息素养，适应教学时代新发展 | 第47-49页 |
| （一）教师方面 | 第47-48页 |
| （二）学生方面 | 第48-49页 |
| 三、追求教育的艺术之锥，促进师生共同发展 | 第49-51页 |
| （一） 创造性原则 | 第50页 |
| （二）个性化原则 | 第50页 |
| （三）审美性原则 | 第50页 |
| （四）情感性原则 | 第50-51页 |
| 四、优化外部环境，实现有效变革 | 第51-54页 |
| （一）改革和完善教师评价体系，构建多元的评价方案 | 第51-52页 |
| （二）完善教师教育培训方式，注重教师教育培训的实效性 | 第52-53页 |
| （三）家长要转变教育观念 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
