| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 第二章 网络学习空间相关理论概述 | 第15-27页 |
| 2.1 人本主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2 分布式认知学习理论 | 第15-16页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.4 网络学习平台 | 第17-21页 |
| 2.4.1 网络学习平台的概念和分类 | 第17-18页 |
| 2.4.2 主流网络学习平台的介绍 | 第18-20页 |
| 2.4.3 网络学习平台的发展过程 | 第20-21页 |
| 2.5 河南省网络学习空间简介 | 第21-27页 |
| 2.5.1 概述 | 第21页 |
| 2.5.2 功能描述 | 第21-27页 |
| 第三章 河南高校网络学习空间的应用情况调查 | 第27-43页 |
| 3.1 调查方案的设计 | 第27-28页 |
| 3.1.1 确定数据统计方式和调查对象 | 第27页 |
| 3.1.2 数据的收集与处理 | 第27-28页 |
| 3.2 学习者的基本情况分析 | 第28-31页 |
| 3.2.1 空间学习者学习动机与学习目的 | 第28-29页 |
| 3.2.2 学习者对网络学习空间学习方式的适应性 | 第29-30页 |
| 3.2.3 网络学习空间的认知度 | 第30页 |
| 3.2.4 学习者掌握网络学习基本技能情况 | 第30-31页 |
| 3.3 网络学习空间在师生中的使用情况调查 | 第31-43页 |
| 3.3.1 网络学习空间的使用情况 | 第31-37页 |
| 3.3.2 学习者在使用网络学习空间过程中交互的情况 | 第37-43页 |
| 第四章 影响网络学习空间学习效果因素 | 第43-54页 |
| 4.1 学习效果问卷调查结果 | 第43-45页 |
| 4.2 评价和认可度问卷调查结果 | 第45-47页 |
| 4.3 网络空间学习效果因素分析 | 第47-49页 |
| 4.3.1 学习者自身对学习效果的影响 | 第47-48页 |
| 4.3.2 课程辅导教师对学习效果的影响 | 第48-49页 |
| 4.3.3 网络学习空间对学习者学习效率的影响 | 第49页 |
| 4.4 影响网络学习空间应用成效因素小结 | 第49-54页 |
| 4.4.1 师生对网络学习空间认识不足 | 第50页 |
| 4.4.2 网络学习空间教学资源匮乏 | 第50-51页 |
| 4.4.3 网络学习空间功能模块实用性和针对性不足 | 第51-54页 |
| 第五章 网络学习空间学习改进和提升学习效果策略 | 第54-59页 |
| 5.1 加快推进网络学习空间与日常教学的契合度 | 第54-55页 |
| 5.1.1 鼓励教师和学习者积极使用网络学习空间进行教学活动 | 第54页 |
| 5.1.2 加强对教师和学生的相关技能的培训，提高网络学习空间应用水平 | 第54-55页 |
| 5.1.3 提升师生的理论水平，深化对网络学习空间的认识 | 第55页 |
| 5.2 加强和规范网络学习空间资源建设 | 第55-56页 |
| 5.2.1 丰富媒体资源的种类和质量 | 第55-56页 |
| 5.2.2 制定有针对性的课程标准规范空间学习资源 | 第56页 |
| 5.2.3 提高网络教学的共享性 | 第56页 |
| 5.3 网络学习空间的设计和开发要深入结合师生的需求 | 第56-59页 |
| 5.3.1 简化网络学习空间的应用操作 | 第57页 |
| 5.3.2 加强网络学习空间功能模块的实用性和针对性 | 第57-59页 |
| 第六章 总结与展望 | 第59-61页 |
| 6.1 总结 | 第59-60页 |
| 6.1.1 研究总结 | 第59-60页 |
| 6.1.2 研究创新点 | 第60页 |
| 6.2 展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文目录 | 第69-70页 |
