摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5-6页 |
第一章 绪论 | 第9-21页 |
1.1 研究背景 | 第9-11页 |
1.1.1 国家大力发展高等职业教育 | 第9页 |
1.1.2 企业对高职院校学生的需求 | 第9-10页 |
1.1.3 高职院校教育课程改革的需要 | 第10-11页 |
1.2 问题的提出 | 第11-12页 |
1.3 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
1.3.1 研究的目的 | 第12页 |
1.3.2 研究的意义 | 第12-13页 |
1.4 研究现状 | 第13-18页 |
1.4.1 翻转课堂的研究现状 | 第13-15页 |
1.4.2 项目教学的研究现状 | 第15-18页 |
1.5 研究内容及研究方法 | 第18-21页 |
1.5.1 研究内容 | 第18-19页 |
1.5.2 研究方法 | 第19-21页 |
第二章 研究的相关概念及理论基础 | 第21-31页 |
2.1 翻转课堂概述 | 第21-24页 |
2.1.1 翻转课堂的起源与发展 | 第21页 |
2.1.2 翻转课堂的定义 | 第21页 |
2.1.3 翻转课堂的特点 | 第21-22页 |
2.1.4 翻转课堂的教学流程 | 第22-24页 |
2.2 项目教学概述 | 第24-27页 |
2.2.1 项目教学内涵 | 第24页 |
2.2.2 项目教学的基本要素 | 第24-25页 |
2.2.3 项目教学的基本特征 | 第25-26页 |
2.2.4 项目教学的基本流程 | 第26-27页 |
2.3 基于翻转课堂的项目教学的理论基础 | 第27-31页 |
2.3.1 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
2.3.2 杜威的实用主义教育理论 | 第28页 |
2.3.3 布鲁纳的发现学习理论 | 第28-29页 |
2.3.4 情境学习理论 | 第29-31页 |
第三章 基于翻转课堂的项目教学模型构建 | 第31-39页 |
3.1 翻转课堂应用于项目教学的必要性与可行性分析 | 第31-32页 |
3.1.1 必要性 | 第31页 |
3.1.2 可行性 | 第31-32页 |
3.2 教学模型分析 | 第32-34页 |
3.2.1 Robert Tall bert翻转课堂教学模型简介 | 第32-33页 |
3.2.2 张金磊等人提出的翻转式教学模式 | 第33-34页 |
3.3 基于翻转课堂的项目教学模式 | 第34-39页 |
3.3.1 课前准备阶段 | 第35页 |
3.3.2 课堂组织阶段 | 第35-37页 |
3.3.3 课后总结阶段 | 第37-39页 |
第四章 基于翻转课堂的项目教学在高职课程中的应用研究 | 第39-63页 |
4.1 应用研究概述 | 第39-40页 |
4.1.1 应用研究课程 | 第39页 |
4.1.2 应用研究对象 | 第39-40页 |
4.1.3 应用研究条件 | 第40页 |
4.2 进行教学设计 | 第40-47页 |
4.2.1 教学设计的原则 | 第40-41页 |
4.2.2 学习者分析 | 第41-42页 |
4.2.3 学习目标分析 | 第42-43页 |
4.2.4 教学媒体的选择和利用 | 第43页 |
4.2.5 学习环境的设计 | 第43-45页 |
4.2.6 教学过程的设计 | 第45-46页 |
4.2.7 教学评价的设计 | 第46-47页 |
4.3 教学实验过程 | 第47-57页 |
4.3.1 前期分析 | 第47-48页 |
4.3.2 课堂教学进度计划阶段 | 第48-50页 |
4.3.3 交流平台的创建、课件的制作与上传 | 第50-53页 |
4.3.4 学生自主学习与在线交流阶段 | 第53页 |
4.3.5 基于项目的协作探究学习阶段 | 第53-57页 |
4.3.6 成果展示与交流评价阶段 | 第57页 |
4.4 教学效果评价 | 第57-63页 |
4.4.1 学生作品评价 | 第57-58页 |
4.4.2 学生参与学习情况评价 | 第58-59页 |
4.4.3 调查问卷评价 | 第59-61页 |
4.4.4 研究结论 | 第61-63页 |
第五章 总结和展望 | 第63-67页 |
5.1 本研究所做的工作 | 第63-64页 |
5.2 本研究的不足 | 第64-65页 |
5.3 展望 | 第65-67页 |
参考文献 | 第67-69页 |
附录A:实验前测调查问卷 | 第69-70页 |
附录B:实验后测调查问卷 | 第70-73页 |
致谢 | 第73-75页 |
攻读学位期间的科研成果 | 第75-76页 |