| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 选题缘起 | 第7页 |
| 1.2 相关研究 | 第7-10页 |
| 1.2.1 接受美学基本理论的研究 | 第8-9页 |
| 1.2.2 有关接受美学在语文教学中应用的已有研究成果 | 第9-10页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第10-12页 |
| 第2章 初中语文小说阅读教学存在的问题 | 第12-17页 |
| 2.1 小说教学环境的功利化 | 第12-14页 |
| 2.1.1 学生阅读水平的受限 | 第13页 |
| 2.1.2 教师语文意识的缺失 | 第13-14页 |
| 2.2 虚假教学的泛滥 | 第14-17页 |
| 2.2.1 虚假的“拓展阅读” | 第14-15页 |
| 2.2.2 虚假的“对话教学” | 第15-16页 |
| 2.2.3 虚假的“多元解读” | 第16-17页 |
| 第3章 接受美学对初中语文小说阅读教学的理论价值 | 第17-22页 |
| 3.1 接受美学应用于初中语文小说阅读教学的可能性 | 第17-19页 |
| 3.1.1 初中生的心理发展阶段 | 第17页 |
| 3.1.2 初中语文新课程阅读教学理念 | 第17-19页 |
| 3.2 接受美学对小说教学的启示 | 第19-22页 |
| 3.2.1 教学观念的更新 | 第19-21页 |
| 3.2.2 教学模式的改变 | 第21-22页 |
| 第4章 接受美学视野下初中语文小说阅读教学的实践探索 | 第22-41页 |
| 4.1 基于“读者中心论”，教师在教学中应尊重学生的主体地位 | 第22-25页 |
| 4.1.1 鼓励学生主动提出问题 | 第23-24页 |
| 4.1.2 提倡个性化解读 | 第24-25页 |
| 4.2 利用学生的“期待视野”，激发学生与文本的对话兴趣 | 第25-32页 |
| 4.2.1 了解学生的阅读期待，使教学内容与学生的期待视野相融合 | 第27-28页 |
| 4.2.2 了解学生的阅读期待，激发学生探究的欲望 | 第28-29页 |
| 4.2.3 了解学生的阅读期待，提升学生的阅读期待品位 | 第29-32页 |
| 4.3 利用“文本召唤结构”，激发学生的想象力 | 第32-38页 |
| 4.3.1 文本的“召唤结构” | 第32-35页 |
| 4.3.2 文本的“暗隐的读者” | 第35页 |
| 4.3.3 抓住文本的召唤结构 | 第35-38页 |
| 4.4 接受美学影响下的案例研究 | 第38-41页 |
| 4.4.1“提问”环节，提高学生阅读兴趣 | 第38-39页 |
| 4.4.2 由学生的“疑问点”入手，不断激起学生的“阅读期待” | 第39-40页 |
| 4.4.3“合作探究讨论”环节，重视学生的个性化解读 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
