初中语文“读写结合”教学策略研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 1. 选题的缘起 | 第8-9页 |
| 2.“读写结合”研究综述 | 第9-18页 |
| 3. 本研究的构想、方法及价值 | 第18-20页 |
| 第1章 初中语文写作教学现存困境 | 第20-26页 |
| 1.1“写什么”——取材的困惑 | 第20-22页 |
| 1.1.1 取材的“怯懦” | 第20页 |
| 1.1.2 取材的局限 | 第20-22页 |
| 1.2“怎么写”——策略的缺乏 | 第22-23页 |
| 1.2.1 学生不知提炼素材 | 第22页 |
| 1.2.2 教师缺乏写作指导 | 第22-23页 |
| 1.3“为何写”——价值的偏离 | 第23-26页 |
| 1.3.1“为写而写”的怪相 | 第23-24页 |
| 1.3.2“读者意识”的缺失 | 第24-26页 |
| 第2章 初中语文写作教学现存困境的原因分析 | 第26-34页 |
| 2.1 应试教育模式的影响 | 第26页 |
| 2.2 现行教材编制的影响 | 第26-32页 |
| 2.3 教师语文教学观的影响 | 第32-33页 |
| 2.4 学生阅读现状的影响 | 第33-34页 |
| 第3章 在教学中“读写结合”策略的运用 | 第34-59页 |
| 3.1 运用“读写结合”策略的心理学机制 | 第34-38页 |
| 3.1.1 二者的共性和相互作用 | 第34-35页 |
| 3.1.2“以写促读”的心理机制 | 第35-36页 |
| 3.1.3“以读促写”的心理机制 | 第36-38页 |
| 3.2“读写结合”策略的实施 | 第38-59页 |
| 3.2.1 根据两个《课标》，分解写作要求 | 第38-46页 |
| 3.2.2“以写促读”的具体实施策略 | 第46-49页 |
| 3.2.3“以读促写”的具体实施策略 | 第49-59页 |
| 第4章 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录A | 第63-69页 |
| 附录B | 第69-73页 |
| 附录C | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
