语料库语言学视角下词块教学法对非英语专业学习者写作能力影响的实证性研究--以福建省某高校为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第13-17页 |
| 第一节 研究的总体描述 | 第13-14页 |
| 第二节 研究的必要性 | 第14-15页 |
| 一、理论价值 | 第14页 |
| 二、实际价值 | 第14-15页 |
| 第三节 论文结构 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-29页 |
| 第一节 研究的理论基础 | 第17-18页 |
| 一、“输入假说”和“情感过滤假说” | 第17页 |
| 二、认知心理学理论 | 第17-18页 |
| 第二节 语料库语言学的界定 | 第18-19页 |
| 一、语料库语言学的概念 | 第18页 |
| 二、语料库语言学与语言教学 | 第18-19页 |
| 第三节 英语词块和词块教学法 | 第19-22页 |
| 一、词块的定义 | 第19-20页 |
| 二、词块的分类 | 第20-21页 |
| 三、词块的特性 | 第21页 |
| 四、词块教学法的研究 | 第21-22页 |
| 第四节 有关英语写作的介绍 | 第22-26页 |
| 一、英语写作教学法的变迁 | 第22-24页 |
| 二、英语写作过程的设计 | 第24-25页 |
| 三、英语写作方面的研究 | 第25-26页 |
| 第五节 与本课题有关的国内外研究现状 | 第26-29页 |
| 一、语料库与词块方面的研究 | 第26页 |
| 二、词块与英语写作方面的研究 | 第26-27页 |
| 三、语料库语言学的词块教学法与英语写作方面的研究 | 第27-29页 |
| 第三章 研究方法 | 第29-37页 |
| 第一节 实验过程准备工作 | 第29-33页 |
| 一、国内外语料库的的兴建 | 第29页 |
| 二、选用语料库的介绍 | 第29-30页 |
| 三、语料库检索系统功能的介绍 | 第30-31页 |
| 四、英语词块教学法实施方案 | 第31页 |
| 五、英语写作平台的构建 | 第31-33页 |
| 第二节 实验过程设计方案 | 第33-37页 |
| 一、研究内容 | 第33页 |
| 二、研究对象 | 第33页 |
| 三、研究工具 | 第33-34页 |
| 四、数据收集 | 第34-35页 |
| 五、数据分析 | 第35-37页 |
| 第四章 实验过程及其结果分析 | 第37-51页 |
| 第一节 实验统计结果的分析 | 第37-45页 |
| 一、实验前英语综合能力与英语写作水平 | 第37-39页 |
| 二、实验后英语综合能力与英语写作水平 | 第39-40页 |
| 三、英语词块知识前后测对比 | 第40-42页 |
| 四、英语写作分项成绩前后测对比 | 第42-44页 |
| 五、结果与讨论 | 第44-45页 |
| 第二节 问卷调查报告及分析 | 第45-47页 |
| 第三节 访谈结果及分析 | 第47-48页 |
| 第四节 小结 | 第48-51页 |
| 第五章 总结 | 第51-55页 |
| 第一节 主要研究成果 | 第51-52页 |
| 第二节 研究的局限性及对未来的展望 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录1 | 第59-65页 |
| 附录2 | 第65-71页 |
| 附录3 | 第71-73页 |
| 附录4 | 第73-75页 |
| 附录5 | 第75-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
| 本人攻读学位期间取得的科研成果 | 第83页 |
