移动应用进入高职英语词汇辅助教学的研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的 | 第12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12-13页 |
| 二、实践意义 | 第13页 |
| 第四节 论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| 第一节 建构主义理论框架 | 第15-18页 |
| 一、建构主义的基本观点 | 第15页 |
| 二、建构主义的教学观念 | 第15-17页 |
| 三、建构主义理论和移动英语学习 | 第17-18页 |
| 第二节 国内外研究状况 | 第18-25页 |
| 一、多模态 | 第18-19页 |
| 二、移动学习与反转教学 | 第19-23页 |
| 三、目前信息化教学手段的利弊 | 第23-25页 |
| 第三章 移动应用教学实验前的调查 | 第25-35页 |
| 第一节 学生学习现状的归纳 | 第25-26页 |
| 第二节 英语教学现状调研 | 第26-27页 |
| 第三节 移动应用进入教学的可行性调查 | 第27-35页 |
| 一、问卷调查学生对移动应用学习的要求 | 第27-28页 |
| 二、调查结果分析 | 第28-33页 |
| 三、对学生和教师的访谈 | 第33-35页 |
| 第四章移动应用学习系统开发 | 第35-47页 |
| 第一节 移动应用学习系统概述 | 第35-36页 |
| 第二节 移动应用学习系统模型设计 | 第36页 |
| 第三节 系统架构和开发平台的搭建 | 第36-38页 |
| 第四节 系统设计 | 第38-47页 |
| 一、系统设计总体框架 | 第38页 |
| 二、需求分析 | 第38-39页 |
| 三、内容分析 | 第39页 |
| 四、功能设计 | 第39-41页 |
| 五、系统功能演示 | 第41-47页 |
| 第五章 移动应用的教学实验研究 | 第47-63页 |
| 第一节 移动应用的教学模式建构 | 第47-55页 |
| 一、高职英语词汇移动学习模式 | 第47页 |
| 二、高职英语词汇移动学习目标 | 第47-49页 |
| 三、高职英语词汇移动教学设计 | 第49-52页 |
| 四、高职英语词汇移动学习模式下的师生角色 | 第52-53页 |
| 五、高职英语词汇移动学习模式下的学习评价 | 第53-55页 |
| 第二节 研究设计与实施 | 第55-63页 |
| 一、研究问题与对象 | 第55-58页 |
| 二、研究过程 | 第58-59页 |
| 三、研究结果与分析 | 第59-63页 |
| 第六章 总结 | 第63-67页 |
| 第一节 研究结论 | 第63-64页 |
| 第二节 教学建议 | 第64-66页 |
| 一、高职英语词汇移动学习模式应用的范围 | 第64页 |
| 二、高职英语词汇移动学习模式应用的条件 | 第64-65页 |
| 三、高职英语词汇移动学习模式应用的注意事项 | 第65-66页 |
| 第三节 不足与展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录1 教师访谈问卷 1 | 第71-72页 |
| 附录2 通过手机学习英语词汇的问卷调查 | 第72-74页 |
| 附录3 学生访谈问卷 1 | 第74-75页 |
| 附录4 教师访谈问卷 2 | 第75-76页 |
| 附录5 学生访谈问卷 2 | 第76-77页 |
| 附录6 二维码 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第81页 |
