泛单亲家庭初中英语学困生的成因及转化策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 本课题研究的意义 | 第12-13页 |
| 一、本课题研究的学术价值 | 第12-13页 |
| 二、本课题研究的实践意义 | 第13页 |
| 第三节 研究目的 | 第13-14页 |
| 第四节 论文结构 | 第14-17页 |
| 第二章 理论基础和文献综述 | 第17-25页 |
| 第一节 概念界定 | 第17-18页 |
| 一、学困生的定义 | 第17页 |
| 二、英语学困生定义 | 第17页 |
| 三、泛单亲家庭 | 第17-18页 |
| 第二节 理论基础 | 第18-19页 |
| 一、成就动机理论 | 第18-19页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第19页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第19-25页 |
| 一、国外相关研究 | 第19-22页 |
| 二、国内相关研究 | 第22-25页 |
| 第三章 泛单亲家庭初中英语学困生的研究设计 | 第25-31页 |
| 第一节 调查目的 | 第25页 |
| 第二节 调查对象 | 第25-26页 |
| 第三节 调查方法 | 第26-27页 |
| 一、问卷调查法 | 第26页 |
| 二、访谈法 | 第26-27页 |
| 三、课堂观察法 | 第27页 |
| 第四节 调查实施 | 第27-31页 |
| 一、确定研究对象 | 第27页 |
| 二、编制调查问卷并展开问卷调查 | 第27-28页 |
| 三、访谈 | 第28页 |
| 四、课堂观察 | 第28-31页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第31-49页 |
| 第一节 问卷调查结果与分析 | 第31-41页 |
| 第二节 访谈结果与分析 | 第41-42页 |
| 第三节 课堂观察与分析 | 第42-44页 |
| 第四节 研究发现与讨论 | 第44-49页 |
| 一、造成泛单亲家庭初中英语学困生的外界原因 | 第44-47页 |
| 二、造成泛单亲家庭初中英语学困生的内在原因 | 第47-49页 |
| 第五章 泛单亲家庭英语学困生的转化策略 | 第49-57页 |
| 第一节 加强对泛单亲家庭学生的情感投入 | 第49-50页 |
| 第二节 激发学习动机 | 第50-51页 |
| 第三节 增强成就动机，提高自我效能感 | 第51页 |
| 第四节 发挥皮格马利翁效应 | 第51-52页 |
| 第五节 培养良好的学习习惯 | 第52-54页 |
| 一、首先要培养学生养成课前预习的习惯 | 第52页 |
| 二、认真听课、参与课堂 | 第52-53页 |
| 三、课后复习，认真完成作业 | 第53页 |
| 四、建立错题集 | 第53-54页 |
| 第六节 加强英语教师队伍建设 | 第54-57页 |
| 一、职业道德建设 | 第54页 |
| 二、专业素质建设 | 第54-55页 |
| 三、丰富的教育学、心理学知识 | 第55-57页 |
| 第六章 结论与启示 | 第57-59页 |
| 第一节 给教师的启示 | 第57页 |
| 第二节给家长的启示 | 第57-58页 |
| 第三节 结论及后续展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 1 | 第63-65页 |
| 附录 2 | 第65-69页 |
| 附录 3 | 第69-71页 |
| 附录 4 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
