| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| （一）课改背景：关注学生发展 | 第8页 |
| （二）问题背景：教师缺乏对学生了解 | 第8页 |
| 二、研究问题 | 第8页 |
| （一）小学音乐教师“学生知识”现状如何？ | 第8页 |
| （二）影响小学音乐教师掌握“学生知识”的因素是什么？ | 第8页 |
| （三）如何促进小学音乐教师对“学生知识”的掌握？ | 第8页 |
| 三、研究现状 | 第8-11页 |
| （一）关于“学生知识”的研究 | 第8-11页 |
| （二）关于影响教师掌握“学生知识”的因素研究 | 第11页 |
| 小结 | 第11页 |
| 四、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）现实意义 | 第11-12页 |
| 五、研究方法 | 第12-13页 |
| （一）文献法 | 第12页 |
| （二）课堂观察法 | 第12页 |
| （三）访谈法 | 第12-13页 |
| 本论 | 第13-37页 |
| 一、概念界定 | 第13-15页 |
| （一）教师的“学生知识” | 第13-15页 |
| （二）音乐教师的“学生知识” | 第15页 |
| （三）小学音乐教师的“学生知识” | 第15页 |
| 二、研究理论基础 | 第15-17页 |
| （一）学科教学知识（PCK） | 第15-16页 |
| 1. 学科教学知识（PCK）的提出与价值 | 第15-16页 |
| 2. 学科教学知识（PCK）的内涵与核心 | 第16页 |
| （二）建构主义理论 | 第16-17页 |
| 1. 建构主义的学习观 | 第16-17页 |
| 2. 建构主义学习模式 | 第17页 |
| 三、小学音乐教师“学生知识”现状调查研究 | 第17-30页 |
| （一）调查目的 | 第17页 |
| （二）调查依据 | 第17页 |
| （三）调查对象 | 第17-18页 |
| （四）调查方法 | 第18-19页 |
| 1. 课堂观察法 | 第18-19页 |
| 2. 访谈法 | 第19页 |
| （五）调查结果 | 第19-29页 |
| 1. 课堂观察结果 | 第19-27页 |
| 2. 访谈结果 | 第27-29页 |
| （六） 调查结果分析 | 第29-30页 |
| 1. 教师激发学生音乐学习兴趣的教学设计单一 | 第29页 |
| 2. 教师比较了解学生的音乐已有知识基础 | 第29-30页 |
| 3. 教师解决学生音乐学习困难的方法缺乏创新 | 第30页 |
| 4. 教师没有及时反馈学生的音乐学习结果 | 第30页 |
| 四、影响小学音乐教师掌握“学生知识”的因素分析 | 第30-33页 |
| （一）直接影响因素 | 第30-32页 |
| 1. 教师的教学效能感 | 第30-31页 |
| 2. 教师的教学经验 | 第31页 |
| 3. 教师的知识储备 | 第31页 |
| 4. 教师的课后反思 | 第31-32页 |
| （二）间接影响因素 | 第32-33页 |
| 1. 学生的课堂表现 | 第32页 |
| 2. 学生的课后反馈 | 第32页 |
| 3. 同事的帮助 | 第32页 |
| 4. 学校给予的学习和锻炼的机会 | 第32-33页 |
| 五、对促进小学音乐教师掌握“学生知识”的建议 | 第33-36页 |
| （一）了解学生的音乐学习兴趣点 | 第33-34页 |
| （二）关注学生的音乐已有知识 | 第34页 |
| （三）分析学生的音乐学习困难 | 第34-35页 |
| （四）反馈学生的音乐学习结果 | 第35-36页 |
| 六、研究的不足与展望 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录一 | 第41-42页 |
| 附录二 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |