| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| （一）选题缘由 | 第12页 |
| （二）研究内容 | 第12-13页 |
| （三）研究意义 | 第13-14页 |
| （四）研究方法 | 第14-15页 |
| （五）国内外研究现状 | 第15-19页 |
| 1.国内研究现状 | 第15-16页 |
| 2.国外研究现状 | 第16-17页 |
| 3.国外著名音乐教学法中对音乐游戏的研究与应用 | 第17-19页 |
| 第一章 音乐游戏教学法 | 第19-28页 |
| （一）音乐游戏 | 第19-23页 |
| 1.音乐与游戏的本质关联 | 第19-21页 |
| （1）音乐与游戏是相通的 | 第19页 |
| （2）音乐与游戏审美活动的对象都是人 | 第19-20页 |
| （3）音乐与游戏结合是音乐行为与理论符号之间的相互转化 | 第20-21页 |
| 2.音乐游戏在教学中的分类 | 第21-22页 |
| （1）根据空间分类 | 第21页 |
| （2）根据人数分类 | 第21页 |
| （3）根据音乐课内容分类 | 第21-22页 |
| （4）根据音乐教学方法分类 | 第22页 |
| （5）根据感官体验分类 | 第22页 |
| （6）根据音乐元素分类 | 第22页 |
| 3.音乐游戏的精神内涵 | 第22-23页 |
| （1）音乐游戏充满互动合作精神 | 第22-23页 |
| （2）音乐游戏蕴含创新精神 | 第23页 |
| （3）音乐游戏体现愉悦精神 | 第23页 |
| （二）音乐游戏教学法 | 第23-28页 |
| 1.音乐游戏教学法的概念界定 | 第23页 |
| 2.音乐游戏教学法的目标定位 | 第23-24页 |
| （1）本体目标 | 第23-24页 |
| （2）终极目标 | 第24页 |
| （3）社会目标 | 第24页 |
| 3.音乐游戏教学法的特性 | 第24-25页 |
| （1）是音乐中的听觉感受和动觉体验的结合 | 第24页 |
| （2）是音乐行为与理论符号之间的相互转化 | 第24-25页 |
| （3）是课堂有效性和趣味化的同步深入 | 第25页 |
| 4.音乐游戏教学法的教学原则 | 第25-28页 |
| （1）音乐本体性原则 | 第25-26页 |
| （2）全员参与原则 | 第26页 |
| （3）快乐体验原则 | 第26页 |
| （4）人人平等原则 | 第26页 |
| （5）直观性原则 | 第26-28页 |
| 第二章 音乐游戏教学法调查报告与现状分析 | 第28-42页 |
| （一）作为音乐游戏教学法的探究者——开展调查报告 | 第28-38页 |
| 1.调查问卷 | 第28-35页 |
| （1）教师对音乐游戏教学法或者音乐游戏化教学了解程度和所持态度 | 第29-30页 |
| （2）学生对音乐游戏教学法的喜爱度程度和配合度 | 第30-31页 |
| （3）教师对音乐游戏的运用情况调查分析 | 第31-35页 |
| 2.调查日志 | 第35-37页 |
| 3.访谈 | 第37-38页 |
| （二）作为音乐游戏教学法的学习者——听评优质课 | 第38-39页 |
| 1.导入——聆听强弱对比 | 第38页 |
| 2.新授——多种方式体验音乐 | 第38页 |
| 3.教唱 | 第38-39页 |
| 4.拓展——歌曲《忐忑》 | 第39页 |
| （三）作为音乐游戏教学法的分析者——分析结果、改进方案 | 第39-42页 |
| 1.音乐教师对新型教学法及教学理念的迫切需要 | 第39页 |
| 2.针对教师音乐游戏教学法存在的质疑解答 | 第39-41页 |
| 3.音乐游戏教学法可以面向更多更广的音乐教育领域 | 第41-42页 |
| 第三章 音乐游戏教学法行动研究设计 | 第42-46页 |
| （一）概念与特性——教师是反思中的实践者 | 第42-43页 |
| 1.计划 | 第42页 |
| 2.行动 | 第42-43页 |
| 3.评价与反思 | 第43页 |
| （二）研究问题 | 第43页 |
| （三）研究对象 | 第43-44页 |
| （四）研究方法 | 第44页 |
| （五）研究基本思路 | 第44-46页 |
| 第四章 行动研究的实施 | 第46-82页 |
| （一）第一轮行动——感知阶段 | 第46-59页 |
| 1.计划 | 第46-48页 |
| （1）选定教学内容 | 第46-47页 |
| （2）教学计划流程 | 第47页 |
| （3）活动要求与规则 | 第47-48页 |
| 2.行动与改进 | 第48-57页 |
| （1）第一课时 | 第48-51页 |
| （2）第二课时 | 第51-57页 |
| 3.反思与评价 | 第57-59页 |
| （1）第一课时 | 第57-58页 |
| （2）第二课时 | 第58-59页 |
| （二）第二轮行动——结合阶段 | 第59-73页 |
| 1.计划 | 第59-61页 |
| （1）选定教学内容 | 第59-60页 |
| （2）课时计划流程 | 第60页 |
| （3）游戏的步骤与规则 | 第60-61页 |
| 2.行动与改进 | 第61-72页 |
| （1）第一课时 | 第61-66页 |
| （2）第二课时 | 第66-72页 |
| 3.反思与评价 | 第72-73页 |
| （三）第三轮行动研究——创造阶段 | 第73-82页 |
| 1.计划 | 第74-75页 |
| （1）选定教学内容 | 第74-75页 |
| （2）制定计划，创生课堂 | 第75页 |
| 2.行动与改进 | 第75-81页 |
| （1）第一课时 | 第76-78页 |
| （2）第二课时 | 第78-81页 |
| 3.评价与反思 | 第81-82页 |
| 结语 | 第82-85页 |
| （一）对三轮行动的总结 | 第82-83页 |
| 1.老师在音乐游戏中的角色不断变化 | 第82页 |
| 2.学生在音乐游戏中逐渐成长 | 第82-83页 |
| 3.音乐游戏不断促进师生共同发展 | 第83页 |
| （二）对本文的总结 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-86页 |
| 附录A | 第86-90页 |
| 作者简历 | 第90页 |
