| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 一、研究的缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 三、国内外研究综述 | 第9-14页 |
| 四、研究内容与方法 | 第14-17页 |
| 五、相关概念界定 | 第17-19页 |
| 第一章 我国师资交流政策与规定 | 第19-32页 |
| 一、国家层面师资交流政策演变 | 第19-21页 |
| 二、江苏省师资交流政策简析 | 第21-24页 |
| 三、苏南地区师资交流政策分析 | 第24-29页 |
| (一) 省会城市——N市 | 第24-26页 |
| (二) 地级市——W市 | 第26-28页 |
| (三) 县级市——Z市 | 第28-29页 |
| 四、层级间政策意图的传递与沟通 | 第29-32页 |
| 第二章 不同政策执行主体的实施偏差 | 第32-54页 |
| 一、地方教育部门的“到位”与“缺位” | 第32-38页 |
| (一) 责任“到位” | 第32-35页 |
| (二) 责任“缺位” | 第35-38页 |
| 二、学校的政策执行与偏差 | 第38-46页 |
| (一) 流出教师的“选拔” | 第38-42页 |
| (二) 流入教师的“接纳” | 第42-46页 |
| 三、教师参与师资交流的现状与问题 | 第46-54页 |
| (一) 交流态度与认知 | 第46-49页 |
| (二) 在新环境中的冲突 | 第49-51页 |
| (三) 在新环境中的适应 | 第51-54页 |
| 第三章 师资交流政策执行偏差的成因分析 | 第54-60页 |
| 一、师资交流政策的本身缺陷 | 第54-55页 |
| 二、执行主体的行为选择 | 第55-57页 |
| (一) 师资交流政策认知不足 | 第55-56页 |
| (二) 追逐利益的导向行为 | 第56-57页 |
| (三) 执行主体之间沟通不足 | 第57页 |
| 三、政策执行体制的不健全 | 第57-60页 |
| (一) 职责的分配与重叠 | 第57-58页 |
| (二) 相关配套措施落后 | 第58-60页 |
| 第四章 改进师资交流政策执行的建议 | 第60-65页 |
| 一、提倡地方教育行政部门管理的“松”与“紧”结合 | 第60-61页 |
| (一) 规范实施细则,改善师资交流政策执行体制 | 第60-61页 |
| (二) 完善政策考评体系,提高政策执行的科学性、有效性 | 第61页 |
| 二、增强学校领导执行政策的主动性和责任意识 | 第61-63页 |
| (一) 以人为本,营造良好的交流氛围 | 第61-62页 |
| (二) 构建合理、规范的合作交流模式 | 第62-63页 |
| 三、激发教师进行交流的积极性与主动性 | 第63-65页 |
| (一) 提升教师的交流认知,树立正确、积极的交流观 | 第63页 |
| (二) 明确教师的交流任务,提升自身专业素质 | 第63-64页 |
| (三) 关注教师的适应,提高校园文化的开放性 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录一 | 第71-72页 |
| 访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录二 | 第72-73页 |
| 访谈提纲 | 第72-73页 |
| 附录三 | 第73-77页 |
| “师资交流的政策意图与执行偏差”调查问卷 | 第73-77页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |