| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 二、研究现状综述 | 第15-23页 |
| 2.1 Schumann的“文化适应模式”假说 | 第15-16页 |
| 2.2 社会距离与第二语言习得效果研究 | 第16-19页 |
| 2.2.1 社会距离的定义与分类 | 第16-18页 |
| 2.2.2 社会距离与第二语言习得效果的关系 | 第18-19页 |
| 2.3 心理距离与第二语言习得效果研究 | 第19-21页 |
| 2.3.1 心理距离的定义与分类 | 第19-20页 |
| 2.3.2 心理距离与第二语言习得效果的关系 | 第20-21页 |
| 2.4 第二语言习得阅读研究 | 第21-23页 |
| 三、研究设计 | 第23-34页 |
| 3.1 研究假设 | 第23-27页 |
| 3.1.1 韩国和欧美留学生“社会距离”研究假设 | 第23-25页 |
| 3.1.2 韩国和欧美留学生“心理距离”研究假设 | 第25-26页 |
| 3.1.3 韩国和欧美留学生的社会距离与汉语阅读习得效果研究假设 | 第26-27页 |
| 3.1.4 韩国和欧美留学生的心理距离与汉语阅读习得效果研究假设 | 第27页 |
| 3.2 研究方法和工具 | 第27-28页 |
| 3.2.1 资料收集方法 | 第27页 |
| 3.2.2 资料分析方法 | 第27-28页 |
| 3.3 核心概念与操作化问题 | 第28-32页 |
| 3.3.1 基本信息部分 | 第28页 |
| 3.3.2 社会距离部分 | 第28-30页 |
| 3.3.3 心理距离部分 | 第30-32页 |
| 3.3.4 阅读习得效果部分 | 第32页 |
| 3.4 数据来源与基本情况描述 | 第32-34页 |
| 四、调查结果与数据分析 | 第34-47页 |
| 4.1 两组被试者的社会距离差异情况 | 第34-38页 |
| 4.1.1 两组被试者的单因素方差分析 | 第34-37页 |
| 4.1.2 分析讨论 | 第37-38页 |
| 4.2 两组被试者这的心理距离差异情况 | 第38-41页 |
| 4.2.1 两组被试者的单因素方差分析 | 第38-41页 |
| 4.2.2 分析讨论 | 第41页 |
| 4.3 两组被试者社会距离因素与汉语阅读习得效果的相关情况 | 第41-44页 |
| 4.3.1 两组被试者社会距离因素与汉语阅读习得效果的回归分析 | 第41-43页 |
| 4.3.2 分析讨论 | 第43-44页 |
| 4.4 两组被试者心理距离因素与汉语阅读习得效果的相关情况 | 第44-47页 |
| 4.4.1 两组被试者心理距离因素与汉语阅读习得效果的回归分析 | 第44-46页 |
| 4.4.2 分析讨论 | 第46-47页 |
| 五、结语 | 第47-55页 |
| 5.1 主要结论 | 第47-50页 |
| 5.2 策略与启示 | 第50-53页 |
| 5.2.1 阅读教学原则 | 第50-51页 |
| 5.2.2 阅读教学方法 | 第51-53页 |
| 5.3 不足与反思 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
