| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| （一）基于基础教育课程改革的要求 | 第10页 |
| （二）基于历史学科所具有的特殊性 | 第10-11页 |
| （三）基于当前高中历史教学中存在的问题 | 第11页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状 | 第11-16页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-16页 |
| 三、研究价值及意义 | 第16-17页 |
| （一）理论价值及意义 | 第16-17页 |
| （二）实践价值及意义 | 第17页 |
| 四、论文研究方法 | 第17-18页 |
| （一）研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 概念界定及理论依据 | 第18-23页 |
| 一、概念界定 | 第18-20页 |
| （一）情境 | 第18页 |
| （二）情境教学法 | 第18-19页 |
| （三）历史情境 | 第19-20页 |
| 二、情境教学法在高中历史教学中应用的理论依据 | 第20-23页 |
| （一）暗示原理 | 第20页 |
| （二）马克思关于人的全面发展学说 | 第20-21页 |
| （三）建构主义理论 | 第21页 |
| （四）素质教育理论 | 第21-22页 |
| （五）迁移理论 | 第22-23页 |
| 第二章 情境教学法在高中历史教学中应用的现状及意义 | 第23-29页 |
| 一、情境教学法在高中历史教学中应用的现状 | 第23-24页 |
| 二、情境教学法在高中历史教学中应用的必要性 | 第24-26页 |
| （一）基于基础教育改革的要求 | 第24-25页 |
| （二）基于历史学科的特殊性 | 第25-26页 |
| （三）基于高中生的认知特点和思维特征 | 第26页 |
| 三、情境教学法在高中历史教学中应用的重要性 | 第26-29页 |
| （一）有利于促进学生历史学科核心素养的发展 | 第26-27页 |
| （二）有利于提升教师的专业素养 | 第27页 |
| （三）有利于紧跟课程改革中高考的步伐 | 第27-29页 |
| 第三章 情境教学法在高中历史教学中的应用原则及策略 | 第29-36页 |
| 一、情境教学法在高中历史教学中应用的基本原则 | 第29-31页 |
| （一）科学性原则 | 第29-30页 |
| （二）主体性原则 | 第30页 |
| （三）针对性原则 | 第30-31页 |
| 二、情境教学法在高中历史教学中应用的基本策略 | 第31-36页 |
| （一）以生动语言描绘情境 | 第31页 |
| （二）用生活实例构建情境 | 第31-32页 |
| （三）以问题为本创设情境 | 第32-33页 |
| （四）用多媒体展示情境 | 第33页 |
| （五）以角色扮演体验情境 | 第33-34页 |
| （六）以史料为基建立情境 | 第34-36页 |
| 第四章 情境教学法在高中历史教学中应用的具体案例分析 | 第36-40页 |
| 一、教学案例 | 第36-39页 |
| 二、教学案例的总结与反思 | 第39-40页 |
| 第五章 对于情境教学法在高中历史教学应用中的建议 | 第40-43页 |
| 一、切记不能喧宾夺主 | 第40页 |
| 二、充分考虑学生的认知水平 | 第40页 |
| 三、教师要明确自己的定位 | 第40-41页 |
| 四、情境的创设须充分考虑三维目标的差异 | 第41页 |
| 五、将情境教学法从课堂延伸到课外 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |
