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医学硕士研究生心理素质结构、测量及教育训练模式构建研究

缩略语表第6-7页
英文摘要第7-9页
中文摘要第10-12页
第一章 绪论第12-29页
    1.1 选题依据第12-14页
    1.2 研究目的第14-16页
    1.3 选题的现实意义第16-17页
    1.4 文献综述第17-25页
    1.5 论文研究思路与基本方法第25-29页
第二章 医学硕士研究生心理素质概念及结构的构建第29-35页
    2.1 研究目的第29页
    2.2 研究程序第29-35页
第三章 医学硕士研究生心理素质问卷的编制第35-73页
    3.1 研究目的第35页
    3.2 研究过程第35-73页
第四章 医学硕士研究生心理素质特点研究第73-86页
    4.1 研究目的第73页
    4.2 研究对象第73页
    4.3 研究方法第73-74页
    4.4 研究结果第74-82页
    4.5 讨论第82-86页
第五章 医学硕士研究生心理素质教育训练模式构建调查研究第86-103页
    5.1 医学硕士研究生心理素质教育训练模式构建第一次调查第86-91页
    5.2 医学硕士研究生心理素质教育训练模式构建第二次调查第91-97页
    5.3 医学硕士研究生心理素质教育训练模式构建第三次调查第97-101页
    5.4 讨论第101-103页
第六章 医学硕士研究生心理素质教育训练模式构建研究第103-121页
    6.1 构建医学硕士研究生心理素质教育训练模式的理念探索第103-104页
    6.2 医学硕士研究生心理素质教育训练目标体系构建第104-108页
    6.3 医学硕士研究生心理素质教育训练内容体系构建第108-110页
    6.4 医学硕士研究生心理素质教育训练组织方法体系构建第110-113页
    6.5 医学硕士研究生心理素质教育训练效果评价体系构建第113-116页
    6.6 讨论第116-121页
第七章 医学硕士研究生心理素质教育训练模式构建实证研究第121-141页
    7.1 研究目的第121页
    7.2 研究对象第121-122页
    7.3 研究所遵循的伦理原则第122页
    7.4 研究程序与使用的工具第122-124页
    7.5 研究方法第124页
    7.6 数据处理第124页
    7.7 研究结果第124-138页
    7.8 讨论第138-140页
    7.9 本研究的不足之处第140-141页
第八章 医学硕士研究生心理素质教育管理对策研究第141-145页
    8.1 医学院校领导重视第141-142页
    8.2 医学院校导师重视第142页
    8.3 有必要的心理专业人员第142-143页
    8.4 提供必要的训练场所第143页
    8.5 提供必要的经费支持第143页
    8.6 建立必要的制度第143页
    8.7 注重分阶段分对象进行心理素质教育训练第143-145页
第九章 全文总结第145-149页
    9.1 研究结论第145-147页
    9.2 本课题创新点与不足第147-148页
    9.3 本研究下阶段的工作第148-149页
参考文献第149-160页
文献综述 我国心理素质30年研究第160-170页
    参考文献第167-170页
附件1 医学硕士研究生心理素质调查问卷第170-175页
附件2 医学硕士研究生心理素质调查问卷第175-180页
附件3 医学硕士研究生心理素质调查问卷第180-184页
附件4 医学硕士研究生心理素质调查问卷第184-188页
附件5 医学硕士研究生心理素质教育训练研究专家问卷(第一次)第188-190页
附件6 医学硕士研究生心理素质教育训练研究咨询问卷第190-192页
附件7 医学硕士研究生心理素质教育训练研究专家(研究生)问卷第192-195页
附件8 医学硕士研究生心理素质教育训练研究专家(研究生)问卷第195-199页
附件9 心理团体活动人员招募第199-202页
附件10 情绪调节自我效能感量表(中文修订版)第202-203页
附件11 研究生心理压力问卷第203-204页
附件12 应对方式量表第204-205页
附件13 医学硕士研究生团体活动方案设计(试行)第205-225页
附件14 医学硕士生团体活动访谈结构表第225-226页
攻读学位期间的科研情况第226-227页
致谢第227页

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