| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| 一、研究缘起 | 第9-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-20页 |
| 三、研究内容 | 第20-21页 |
| 四、研究目的 | 第21页 |
| 五、研究方法 | 第21页 |
| 六、研究意义 | 第21-23页 |
| 第一章 学校教育对传统音乐文化传承的重要性 | 第23-29页 |
| 第一节 学校教育是传统音乐文化传承的重要途径 | 第24-25页 |
| 一、学校教育的目的性 | 第24页 |
| 二、学校教育的计划性 | 第24-25页 |
| 三、学校教育的组织性 | 第25页 |
| 第二节 义务教育是传统音乐文化传承的关键阶段 | 第25-27页 |
| 一、义务教育的强制性为传统音乐文化教育提供有力的保障 | 第25-26页 |
| 二、义务教育的普及性为传统音乐文化教育奠定坚实的基础 | 第26-27页 |
| 第三节 音乐教科书是学校教育传统音乐文化传承的直接载体 | 第27-28页 |
| 一、教师教学的主要资料 | 第27页 |
| 二、学生学习的直接依据 | 第27-28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第二章 中韩义务教育音乐教科书对于传统音乐文化的编写理念与要求比较 | 第29-41页 |
| 第一节 中国义务教育音乐教科书对于传统音乐文化的编写理念与要求分析 | 第29-32页 |
| 一、中国的《义务教育音乐课程标准》对于传统音乐文化的编写理念与要求 | 第29-31页 |
| 二、国家其他政策法规对于传统音乐文化的编写要求 | 第31-32页 |
| 第二节 韩国义务教育音乐教科书对于传统音乐文化的编写理念与要求分析 | 第32-38页 |
| 一、韩国的《音乐科教育课程》对于传统音乐文化的编写理念与要求 | 第33-37页 |
| 二、国家其他政策法规对于传统音乐文化的编写要求 | 第37-38页 |
| 第三节 中韩义务教育音乐教科书对传统音乐文化传承的编写理念与要求比较分析 | 第38-40页 |
| 一、中韩音乐教育课程标准对传统音乐文化传承的编写理念比较分析 | 第38页 |
| 二、中韩音乐教育课程标准对传统音乐文化内容的编写要求比较分析 | 第38-39页 |
| 三、中韩两国其他政策法规对传统音乐文化传承的编写要求比较分析 | 第39-40页 |
| 本章小结 | 第40-41页 |
| 第三章 中韩义务教育音乐教科书中传统音乐文化传承内容比较 | 第41-103页 |
| 第一节 中国义务教育音乐教科书中传统音乐文化传承内容分析 | 第41-71页 |
| 一、“感受与欣赏”领域 | 第42-49页 |
| 二、“表现”领域 | 第49-62页 |
| 三、“创造”领域 | 第62-65页 |
| 四、“音乐与相关文化”领域 | 第65-66页 |
| 五、其他 | 第66-71页 |
| 第二节 韩国义务教育音乐教科书中传统音乐文化传承内容分析 | 第71-90页 |
| 一、“表现”领域 | 第73-83页 |
| 二、“欣赏”领域 | 第83-85页 |
| 三、“生活化”领域 | 第85-86页 |
| 四、其他 | 第86-90页 |
| 第三节 中韩义务教育音乐教科书中传统音乐文化传承内容比较分析 | 第90-102页 |
| 一、“欣赏”部分中传统音乐文化内容比较分析 | 第91-92页 |
| 二、“演唱”部分中传统音乐文化内容比较分析 | 第92-94页 |
| 三、“演奏”部分中传统音乐文化内容比较分析 | 第94-97页 |
| 四、“创造”部分中传统音乐文化内容比较分析 | 第97-98页 |
| 五、其他部分中传统音乐文化内容比较分析 | 第98-102页 |
| 本章小结 | 第102-103页 |
| 第四章 中韩义务教育音乐教科书中传统音乐文化的审定制度比较 | 第103-113页 |
| 第一节 中国义务教育音乐教科书中传统音乐文化的审定制度 | 第103-106页 |
| 一、审定机构与人员要求 | 第103-104页 |
| 二、审定原则与标准 | 第104-105页 |
| 三、审定程序 | 第105-106页 |
| 第二节 韩国义务教育音乐教科书中传统音乐文化的审定制度 | 第106-109页 |
| 一、审定机构与人员要求 | 第107页 |
| 二、审定目标与标准 | 第107-108页 |
| 三、审定程序 | 第108-109页 |
| 第三节 中韩义务教育音乐教科书中传统音乐文化审定制度比较分析 | 第109-111页 |
| 一、审定机构比较分析 | 第109-110页 |
| 二、审定队伍比较分析 | 第110页 |
| 三、审定原则比较分析 | 第110页 |
| 四、审定依据比较分析 | 第110页 |
| 五、审定程序比较分析 | 第110-111页 |
| 本章小结 | 第111-113页 |
| 第五章 反思与借鉴 | 第113-125页 |
| 第一节 完善教科书中传统音乐文化的编写理念与要求 | 第113-114页 |
| 一、明确教科书中传统音乐文化的编写理念与目标 | 第113页 |
| 二、细化教科书中传统音乐文化的编写要求 | 第113-114页 |
| 第二节 充实教科书中传统音乐文化的编写内容与形式 | 第114-119页 |
| 一、丰富教科书中传统音乐作品的编写类型 | 第114-115页 |
| 二、均衡教科书中传统音乐作品的民族区域分布 | 第115页 |
| 三、增加多种传统民族语言音乐作品的编写内容 | 第115-116页 |
| 四、注重传统音乐作品与传统文化图片的合理结合 | 第116-118页 |
| 五、补充传统音乐文化历史的整体发展脉络 | 第118-119页 |
| 第三节 健全教科书中传统音乐文化的审定制度 | 第119-121页 |
| 一、关注教科书编写人员的资格条件 | 第119-120页 |
| 二、优化教科书审定人员的从业结构 | 第120页 |
| 三、完善教科书中传统音乐文化的审定标准和原则 | 第120-121页 |
| 第四节 建构教科书中传统音乐文化的评价体系 | 第121-123页 |
| 一、成立中国传统音乐文化教育研究机构 | 第121-122页 |
| 二、建立音乐教科书使用反馈制度 | 第122-123页 |
| 本章小结 | 第123-125页 |
| 结论 | 第125-127页 |
| 附录1：表格目录 | 第127-129页 |
| 附录2：图形目录 | 第129-131页 |
| 参考文献 | 第131-139页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第139-141页 |
| 致谢 | 第141-143页 |
| 个人简历 | 第143-145页 |
