艰难的守望：一位特岗教师的自传性叙事研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| (一) 研究的缘起 | 第9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-11页 |
| 二、研究目标及研究意义 | 第11页 |
| (一) 研究目标 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 三、研究过程 | 第11-14页 |
| (一) 教育叙事研究方法的选择 | 第11-12页 |
| (二) 研究资料的收集与整理 | 第12页 |
| (三) 教育故事的呈现 | 第12页 |
| (四) 教育故事文本阐释 | 第12页 |
| (五) 研究者的反思 | 第12-14页 |
| 第二章 生存境遇故事 | 第14-18页 |
| 一、故事呈现 | 第14-16页 |
| 故事一：冰山上的来客 | 第14页 |
| 故事二：无处释放的重压 | 第14-15页 |
| 故事三：找对象难、难找对象 | 第15-16页 |
| 二、对故事的文本解读 | 第16-18页 |
| 第三章 教育教学故事 | 第18-23页 |
| 一、故事呈现 | 第18-20页 |
| 故事一：一个都不能少 | 第18-19页 |
| 故事二：孩子们眼中的“丐帮帮主” | 第19-20页 |
| 故事三：昭苏草原牧羊记 | 第20页 |
| 二、对故事的文本解读 | 第20-23页 |
| 第四章 走出困境的努力 | 第23-29页 |
| 一、特岗教师的行动 | 第23-24页 |
| (一) 加强学习锻炼,不断提高职业素养 | 第23页 |
| (二) 端正事业追求,持续强化内在动力 | 第23-24页 |
| (三) 积极主动作为,努力适应教学环境 | 第24页 |
| 二、教育当局的行动 | 第24-25页 |
| (一) 加强政策宣传和教育引导 | 第24页 |
| (二) 逐步改善环境和提高待遇 | 第24页 |
| (三) 主动关心支持和帮困解难 | 第24-25页 |
| (四) 大力倾斜评优指标 | 第25页 |
| (五) 严格考评教学质量 | 第25页 |
| 三、学校的行动 | 第25-26页 |
| (一) 积极改善教学环境 | 第25-26页 |
| (二) 关注教师身心健康 | 第26页 |
| (三) 搭建岗位实践平台 | 第26页 |
| (四) 大力营造暖心氛围 | 第26页 |
| 四、政府的行动 | 第26-29页 |
| (一) 适度提高工资待遇 | 第26-27页 |
| (二) 积极创造进修条件 | 第27页 |
| (三) 逐步完善住房资源 | 第27-29页 |
| 第五章 希望在远方 | 第29-35页 |
| 对策一：政策留人 | 第29-30页 |
| (一) 完善特岗教师选拔、考评、任用机制 | 第29页 |
| (二) 积极协调解决特岗教师期满入编工作 | 第29-30页 |
| (三) 加强政策规定的监督和执行力度 | 第30页 |
| 对策二：事业留人 | 第30-32页 |
| (一) 积极帮助特岗教师提高业务能力 | 第30-31页 |
| (二) 建立资源充足的学习交流平台 | 第31页 |
| (三) 密切关注特岗教师的职业规划 | 第31页 |
| (四) 科学安排教学科目和内容 | 第31-32页 |
| 对策三：待遇留人 | 第32-33页 |
| (一) 适度提高特岗教师的工资人性化标准 | 第32页 |
| (二) 解决特岗教师的住宿问题 | 第32页 |
| (三) 积极完善特岗教师的基本生活设施 | 第32-33页 |
| 对策四：感情留人 | 第33-35页 |
| (一) 加强人性关怀,建立良好的舆论导向 | 第33页 |
| (二) 端正入岗动机,增强岗位认同感和自豪感 | 第33页 |
| (三) 积极创造条件,营造和谐融洽环境 | 第33-35页 |
| 第六章 小结 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
