基于电子书包资源的小学语文阅读教学策略研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-12页 |
| （一）电子书包国内外研究现状 | 第10-11页 |
| （二）小学阅读教学国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究内容及研究意义 | 第12-14页 |
| （一）研究内容 | 第12-13页 |
| （二）研究意义 | 第13-14页 |
| 四、研究方法及研究思路 | 第14-16页 |
| （一）研究方法 | 第14页 |
| （二）研究思路 | 第14-16页 |
| 第二章 理论基础及相关研究 | 第16-22页 |
| 一、理论基础 | 第16-18页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第16页 |
| （二）认知发展理论 | 第16-18页 |
| （三）互动教学理论 | 第18页 |
| 二、相关研究 | 第18-22页 |
| （一）电子书包概念 | 第19页 |
| （二）阅读教学概念 | 第19-20页 |
| （三）电子书包在教学中的优势 | 第20-21页 |
| （四）叶圣陶阅读教学思想 | 第21-22页 |
| 第三章 电子书包在小学语文阅读教学中的应用分析 | 第22-29页 |
| 一、课程背景介绍 | 第22-24页 |
| （一）小学语文阅读教学目标 | 第22页 |
| （二）新课标对小学高年级学生阅读教学的基本要求 | 第22-23页 |
| （三）基于电子书包资源的语文阅读教学模式 | 第23-24页 |
| 二、电子书包教学环境介绍—以营口实验学校为例 | 第24-26页 |
| 三、电子书包资源下语文阅读教学中存在的问题 | 第26-29页 |
| （一）课前疏于利用电子书包 | 第26页 |
| （二）课中电子书包资源、环节应用不当 | 第26-27页 |
| （三）合作学习效果差强人意 | 第27-28页 |
| （四）课后作业形式单一 | 第28-29页 |
| 第四章 基于电子书包资源的小学语文阅读教学策略 | 第29-37页 |
| 一、课前预习 | 第29-31页 |
| （一）树立课前预习意识 | 第29页 |
| （二）重视预习内容和方法的指导 | 第29-31页 |
| （三）检查与反馈预习效果 | 第31页 |
| 二、课堂学习 | 第31-34页 |
| （一）创设情境，问题导入 | 第31-32页 |
| （二）引领示范，强化朗读 | 第32页 |
| （三）教师引导，自主学习 | 第32-33页 |
| （四）课外拓展，强化训练 | 第33页 |
| （五）网络交流，合作学习 | 第33页 |
| （六）全课总结，读写并重 | 第33-34页 |
| 三、课后拓展 | 第34-37页 |
| （一）课后作业设计 | 第34-35页 |
| （二）课后作业评价 | 第35-37页 |
| 第五章 典型课例设计及分析 | 第37-43页 |
| 一、课例 1：《圆明园的毁灭》 | 第37-39页 |
| （一）教学内容分析 | 第37页 |
| （二）教学过程设计 | 第37-39页 |
| 二、课例 2：《长征》 | 第39-41页 |
| （一）教学内容分析 | 第39-40页 |
| （二）教学过程设计 | 第40-41页 |
| 三、教学反思 | 第41-43页 |
| 总结与展望 | 第43-45页 |
| 一、研究结论与创新点 | 第43页 |
| 二、不足与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 1 | 第48-49页 |
| 附录 2 | 第49-53页 |
| 附录 3 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简历 | 第57页 |
