| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、 问题的提出 | 第8页 |
| 二、 选题的目的和意义 | 第8-9页 |
| 三、 国内外研究综述 | 第9-11页 |
| 四、 研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 一、 乡土与乡土史 | 第12页 |
| （一） 乡土的含义 | 第12页 |
| （二） 乡土史的含义 | 第12页 |
| 二、 课程资源与乡土史课程资源 | 第12-13页 |
| （一） 课程资源的含义 | 第12页 |
| （二） 课程资源的分类 | 第12-13页 |
| （三） 乡土史课程资源 | 第13页 |
| 第二章 乡土史课程资源开发与利用的理论支撑 | 第13-15页 |
| 一、 发展生态学理论 | 第13-14页 |
| 二、 学习动机理论 | 第14页 |
| 三、 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 第三章 乡土史课程资源开发与利用的意义 | 第15-20页 |
| 一、 乡土史课程资源的开发与利用有利于学生的发展 | 第15-17页 |
| （一） 有利于提高社会适应能力，更好地适应社会 | 第15-16页 |
| （二） 有利于树立正确的道德观和爱国爱家的思想感情 | 第16-17页 |
| 二、 乡土史课程资源的开发与利用有利于历史教师自身的发展 | 第17-18页 |
| （一） 有利于教师知识素质的提升 | 第17-18页 |
| （二） 有利于教师教学理念的转变 | 第18页 |
| （三） 有利于教师教学策略的完善 | 第18页 |
| 三、 乡土史课程资源的开发与利用有利于课堂教学的优化 | 第18-20页 |
| （一） 有利于激发学生学习兴趣，增强学习效果 | 第18-19页 |
| （二） 有利于补充历史教材，丰富教学内容 | 第19页 |
| （三） 有利于感知历史，提高学习效率 | 第19-20页 |
| 四、 乡土史课程资源的开发与利用有利于人才“叶茂归根” | 第20页 |
| 第四章 聊城地区丰富的乡土史课程资源 | 第20-30页 |
| 一、 历史悠久 | 第21页 |
| 二、 历史遗存 | 第21-25页 |
| （一） 阳谷王庄遗址和茌平尚庄遗址 | 第21-22页 |
| （二） 景阳冈、教场铺龙山文化遗存 | 第22页 |
| （三） 曹植墓 | 第22-23页 |
| （四） 光岳楼 | 第23页 |
| （五） 山陕会馆 | 第23-24页 |
| （六） 京杭大运河聊城段 | 第24-25页 |
| 三、 历史人物 | 第25-28页 |
| （一） 伊尹 | 第25页 |
| （二） 孙膑 | 第25-26页 |
| （三） 华歆 | 第26页 |
| （四） 傅以渐 | 第26-27页 |
| （五） 张自忠 | 第27-28页 |
| 四、 历史事件 | 第28-30页 |
| （一） 北杏会盟 | 第28页 |
| （二） 王伦起义 | 第28-29页 |
| （三） 梨园屯教案 | 第29-30页 |
| 第五章 乡土史课程资源的开发 | 第30-35页 |
| 一、 乡土史课程资源的搜集 | 第30-33页 |
| （一） 实地考察法 | 第30-31页 |
| （二） 调查法 | 第31-33页 |
| （三） 网络搜索法 | 第33页 |
| 二、 乡土史课程资源的筛选 | 第33-34页 |
| 三、 乡土史课程资源的整合 | 第34-35页 |
| 第六章 乡土史课程资源的利用 | 第35-43页 |
| 一、 聊城地区乡土史课程资源利用的现状、成因及应对策略 | 第35-38页 |
| （一） 聊城地区乡土史课程资源利用的现状 | 第35-36页 |
| （二） 上述状况形成的原因 | 第36-37页 |
| （三） 应对策略 | 第37-38页 |
| 二、 聊城地区乡土史课程资源利用的注意事项及利用途径 | 第38-43页 |
| （一） 注意事项 | 第38-39页 |
| （二） 聊城地区乡土史课程资源利用的途径和方法 | 第39-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
