| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-12页 |
| （一） 研究缘起 | 第9-10页 |
| （二） 研究现状综述 | 第10页 |
| （三） 研究方法 | 第10-12页 |
| 1．文献法 | 第10-11页 |
| 2．历史研究法 | 第11页 |
| 3．比较研究法 | 第11-12页 |
| 二、 国际理解教育及其发展历程 | 第12-18页 |
| （一） 国际理解教育的研究背景 | 第12-13页 |
| （二） 国际理解教育的内涵、发展及特征 | 第13-14页 |
| （三） 国际音乐教育与国际理解教育 | 第14-18页 |
| 三、 国际理解教育下的基础音乐课程标准与教材研究 | 第18-23页 |
| （一） 基础音乐课程标准研究 | 第18-20页 |
| （二） 基础音乐课程中的教材研究 | 第20-23页 |
| 四、 国际理解教育下的基础音乐课程中音乐课程教学的研究 | 第23-33页 |
| （一） 音乐课堂教学的类型 | 第23-28页 |
| 1．音乐教育体系 | 第24-25页 |
| （1） 达尔克罗兹教学法 | 第24页 |
| （2） 奥尔夫教学法 | 第24-25页 |
| （3） 柯达伊教学法 | 第25页 |
| 2．音乐基础知识与技能教学 | 第25-26页 |
| 3．歌唱教学 | 第26-27页 |
| 4. 音乐欣赏教学 | 第27-28页 |
| （二） 音乐教学设计 | 第28-31页 |
| （三） 音乐教学设备 | 第31-33页 |
| 五、 国际理解教育下的音乐课程评价与音乐教师研究 | 第33-39页 |
| （一） 音乐课程评价体系 | 第33-35页 |
| （二） 音乐教师研究 | 第35-39页 |
| 1．音乐教师的角色定位 | 第35-37页 |
| 2. 音乐教师的职业素养与文化观念 | 第37-39页 |
| 六、 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第43页 |