| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究的理论意义及实践意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述与问题提出 | 第12-23页 |
| ·基本概念 | 第12-19页 |
| ·负性学业情绪 | 第12-14页 |
| ·学业适应 | 第14-16页 |
| ·情绪调节策略 | 第16-19页 |
| ·国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第19-22页 |
| ·负性学业情绪与情绪调节策略的关系 | 第19页 |
| ·学业适应与情绪调节策略的关系 | 第19-21页 |
| ·负性学业情绪与学业适应的关系 | 第21-22页 |
| ·问题提出 | 第22-23页 |
| 3 总体研究设计 | 第23-25页 |
| ·研究目标 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23-24页 |
| ·被试 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24-25页 |
| ·研究程序 | 第25页 |
| 4 结果与分析 | 第25-34页 |
| ·大学生在负性学业情绪、情绪调节策略及学业适应上的总体表现及差异比较 | 第26-29页 |
| ·不同学校、生活环境、性别的个体在情绪调节策略中的差异 | 第26-28页 |
| ·学校、性别、生活环境对负性学业情绪的影响 | 第28-29页 |
| ·学校、性别、生活环境对学业适应性的影响 | 第29页 |
| ·三个问卷量表之间的相关分析 | 第29-30页 |
| ·情绪调节策略在负性学业情绪与学业适应性之间中介效应检验 | 第30-34页 |
| ·寻求支持的中介效应检验 | 第31页 |
| ·认知调节的中介效应检验 | 第31-32页 |
| ·压抑策略的中介效应分析 | 第32页 |
| ·转移策略的中介效应分析 | 第32页 |
| ·发泄策略的中介效应分析 | 第32-33页 |
| ·回避策略的中介效应分析 | 第33页 |
| ·补偿策略的中介效应分析 | 第33-34页 |
| 5 讨论 | 第34-41页 |
| ·大学生在负性学业情绪、学业适应及情绪调节策略上的差异 | 第34-36页 |
| ·我国大学生在情绪调节策略的差异分析 | 第34-35页 |
| ·我国大学生在学业适应和负性学业情绪上的差异分析 | 第35-36页 |
| ·负性学业情绪、情绪调节策略与学业适应性的关系分析 | 第36-38页 |
| ·负性学业情绪与学业适应性的关系 | 第36-37页 |
| ·情绪调节策略与负性学业情绪的关系 | 第37页 |
| ·情绪调节策略与学业适应性的关系 | 第37-38页 |
| ·情绪调节策略在负性学业情绪与学业适应性之间的中介作用 | 第38-39页 |
| ·研究局限与展望 | 第39-40页 |
| ·实际教育建议 | 第40-41页 |
| ·学会利用情绪调节策略的技巧，疏导不良学业情绪 | 第40页 |
| ·构建积极的学习环境，掌握学习策略，提高学业适应能力 | 第40-41页 |
| ·开设相关的心理咨询与辅导课，促进心理健康发展 | 第41页 |
| 6 主要结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
